小學生良好學習習慣的養成研究

黃文豐 葉雅玲

小學階段是習慣養成的關鍵時期。近兩年，我校特別注重學生良好行為習慣的養成教育，制定了“小學生習慣養成雙十條”實施方案，開展了“良好行為習慣激勵卡”評比活動。課題組成員針對雙十條中“學生良好學習習慣的養成”進行了深入研究，完成了預定的研究任務，取得了一定的研究成果。現將課題的實施情況總結如下：

一、課題研究的理論及實踐意義

讓學生學會學習是當前教育改革的方向，《基礎教育課程改革綱要》中明確提出，基礎教育的任務不應僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生積極主動地參與學習，掌握學習的方法，學會學習并具有終身學習的愿望和能力。而要讓學生學會學習，就必須重視學習方法的指導，培養學生良好的學習習慣。我國古代教育家孔子就說：“少成若天性，習慣如自然。著名的文學家巴金說：“孩子成功教育從好習慣培養開始”。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經系統中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”當積極的學習態度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益無窮。

我校雖是市一級學校，但學生家長大多是進城務工或是做小頭生意，對小孩的教育缺少科學的方法和時間的保證，因而我校學生在學習習慣方面存在諸多問題，如：作業馬虎、不按時完成、書寫不工整；上課不專心，不積極思考、不敢大膽發言；審題不認真、不認真檢查等。這些問題造成學生學習效率低下，影響了學生的學習成績，不利于他們今后的終身學習和發展，也嚴重地影響了我校的教育教學質量。為此，開展“培養學生良好學習習慣的研究”這一課題很有必要，尤其適應當前我校學生的實際情況和新課程改革的需要。

二、課題研究的具體內容及必要數據

本課題主要從四個方面著手研究：一是學生學習習慣現狀的調查研究；二是影響學生良好學習習慣形成的歸因分析研究；三是學生良好學習習慣的培養方法研究。主要目標包括：學會傾聽的習慣、善于思考的習慣、敢于提問的習慣、與人合作的習慣、自主讀書的習慣、認真書寫的習慣、自評互評的習慣、搜集資料的習慣、動手操作的習慣、按時完成作業的習慣。四是學生良好學習習慣的評價方法研究。

關于學生的學習習慣，我們對全校抽每班抽取10名學生進行了兩次問卷調查，調查結果如下：

從以上數據可以看出，課題研究實施后，具有良好學習習慣的學生比例明顯增加了，基本達到了70%以上，有些甚至達到了90%以上。經過兩年的養成研究，學生基本形成了課前預習、傾聽、思考、發言、閱讀、合作解決問題等學習習慣，自主學習能力得到了大幅提高，能自覺地完成學習任務，達到了教學相長的目的。

三、主要研究成果及創新之處

（一）學生學習習慣明顯改善

通過課題研究，大部分學生在預習、復習、聽課、作業、閱讀方面的良好習慣已養成，能做到自主學習，獨立、有策略地解決問題，掌握了一定的學習方法，提高了學習效率，實現了從“愿學”“樂學”到“會學”“獨立學”的轉變，學校教學質量也得到提升。

（二）教師觀念轉變

通過課題研究，帶動全體老師，使全體老師認識到習慣的培養對于學生成長的重要意義。轉變了教育觀念，更加明確教育的目的，做到在對學生進行知識教育的同時更要注重學生學法與能力的培養，注重對學生進行良好學習習慣的培養。

（三）總結出培養學生良好學習習慣的有效途徑與方法

1、依托校園文化，潛移默化育人

良好的校園文化環境具有較強的情境性，能啟迪學生的思維，激發學生的情感。學校以建設校園文化為重點，充分利用走廊、教室顯著的位置張貼名人名言，開辟文化長廊，班級成立圖書角，努力為孩子營造一個優越的學習環境，讓每一面墻壁都說話，形成富有美華特色的走廊文化、班級文化、墻壁文化，起到潛移默化的育人效果。

2、將習慣的培養寓于豐富多彩的活動中

豐富多彩的活動是培養學生良好學習習慣的有效載體。針對學生良好學習習慣的培養，我校積極組織了相關系列活動，通過各種活動，讓學生在活動中成長、進步。如召開“培養良好學習習慣”主題班隊會，數學計算比賽、解決問題比賽；語文書寫比賽、閱讀分享比賽；英語口語競賽、單詞比賽； 優秀“手抄報”、“黑板報”、“文明班級”等一系列評比活動，親子閱讀交流會等。在活動中，學生懂得了養成良好學習習慣的重要性并逐步養成了好的學習習慣。

3、采用評價激勵手段，促進學生養成良好習慣

結合學校開展的 “良好行為習慣激勵卡”評比活動，課題組成員進行研究細化了評比激勵方案，制定了“良好學習習慣”評價表，每天由學習組長進行記錄，每周一的周會課進行總結評價。通過評價激勵手段，讓學生享受成功的喜悅，從而養成良好習慣。

評價方法如下：上課專心、不玩小動作獎勵“認真傾聽”卡1張；大膽發言且聲音響獎勵“大膽發言”卡1張；連續每天各科作業按時完成且書寫工整獎勵“作業優秀”卡1張；每天堅持認真閱讀，并做好閱讀筆記，獎勵“認真閱讀”卡1張；對于有進步的同學獎勵“進步”卡，單元考試達標的同學獎勵“達標”卡。5張獎勵卡兌換1張“你真棒”（好習慣益終生）獎勵卡，5張“你真棒”獎勵卡兌換一張紅卡；5張紅卡兌換一張銀卡；2張銀卡兌換一張金卡。期末結束學校對獲得金卡的同學進行表彰，授予“學校行為規范標兵”稱號，并獎勵課外書一本。

4、家校聯系，齊抓共管

“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對學生習慣養成有著至關重要的作用。學校通過召開家長會、校訊通等，針對學生存在的不良習慣，提出了相關要求。讓家長參與進來，讓家長進行督促。比如，陪著孩子看看書，與孩子聊聊天；除了在生活上給予關注外，更多的要給學生營造一個氛圍，更多的關注孩子的精神生活。對于外出打工的家長，要求一周至少電話聯系一到兩次。學生在家的表現通過家校通及時反饋過來，為學生良好學習習慣的養成打下了基礎。

（四）課題研究成果對外推廣

2018年5月23日，學校迎來了平遠八尺小學、中行小學、河頭小學、仁居小學的同行老師們，召開了“行為習慣激勵卡”活動總結交流會。學校黃明珠老師開展了“好習慣 早養成”主題隊會，課題組成員饒維偉副校長、郭燕芬等幾位老師分享了如何運用“良好行為習慣激勵卡”科學班級管理，從而培養學生的良好行為習慣，得到同行老師們的一致好評。

（五）課題組成員業績成果突出

在研究過程中，課題組老師積極撰寫論文，并在學校教師會分享交流；在論文、教學設計、優質課等評比活動中也獲得可喜成績；同時積極投稿，發表論文。如：劉滿珍老師撰寫的論文《巧用前置作業培養學生自主學習的習慣與能力》2018年1月在國家級刊物《新課標》發表；張瑜琳老師撰寫的論文《以趣激疑——小學美術課堂中學生習慣的養成》2018年7月在國家級刊物《明日》發表；林雯雯老師撰寫的論文《小學生良好行為習慣養成的研究與實踐》2019年1月在國家級刊物《明日》發表。葉雅玲老師撰寫的論文《培養學生良好學習習慣的途徑和方法分析》2019年4月在國家級刊物《教育》發表。

四、存在問題及今后設想

通過兩年的深入研究，我校課題組完成了預定的研究任務，取得了一定的研究成果，但也存在一些問題。如來自家庭因素，我校大部分家長文化水平有限，對孩子教育缺乏應有的知識，好些忙于小頭生意，沒時間督促、陪伴孩子；再有是學生自身原因，特別是高年級學生，處于青春期，心理快速變化，部分學生沉迷手機游戲，因此，更需要老師和家長耐心、細心引導才能收到良好的教育效果。

總之，培養學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的任務，需要在總結成功經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變為學生的自覺行動。今后，我們將繼續深入研究，在具體的實驗基礎上，結合現代教育理論，總結出更有效的方法與途徑，讓每個學生都養成良好的學習習慣，讓學校的教育教學質量再上一個新臺階！