基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課有效教學評價

陸穎

摘 要：基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課有效教學評價，本文就兩點進行闡述：重視教學評價，提高評價要求;立足核心素養(yǎng)，完善評價方案，希望對高中思想政治課程教學活動開展提供幫助。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中;思想政治;教學評價

引言：高中思想政治教學中，有效的教學評價，可以激發(fā)學生學習欲望，提高教學有效性，在思想政治課堂教學中，部分教師仍采用傳統(tǒng)教學評價方式開展教學活動，但影響學生學習積極性。在核心素養(yǎng)下，教師需要創(chuàng)新教學評價方式，以此提高政治教學質量，培養(yǎng)學生綜合素質。本文就核心素養(yǎng)的高中思想政治課有效教學評價進行分析。

1.重視教學評價，提高評價要求

隨著時代發(fā)展，對人才的要求逐漸提升。高中思想政治課程應與時俱進，重視教學評價，使學生理論素養(yǎng)與實踐素養(yǎng)得到提升，以此促進教學活動開展。思想政治教學目標是學生掌握基礎知識與技能，可以將此靈活應用在實際問題中，形成良好的情感態(tài)度。隨著教育事業(yè)發(fā)展，傳統(tǒng)評價方式已經無法滿足學生學習需求，不利于教學活動開展。在課堂教學中，教師應重視教學評價，對學生學習的影響[1]。傳統(tǒng)教學中，教師利用學生學習成績評價學生學習過程與學習結果，這種評價方式比較單一，無法滿足時代發(fā)展對人才的要求。在課堂教學中，教師應改變評價方式，提高評價標準，使學生在原有基礎提升自身，正確認識自己。

高中思想政治教學評價中，教師不僅需要評價學生學習成績，同時應評價學生學習過程，了解學生對思想政治知識掌握情況，對學生學習過程中展示出的能力進行全面評價。將理論評價與實踐評價，過程性評價與總結性評價整合在一起，以此全面認識學生，了解學生實際狀況，為后續(xù)教學活動開展奠定基礎。

2.立足核心素養(yǎng)，完善評價方案

高中思想政治課程中，教師應采用多種教學評價方式對學生學習進行評價，以此保證評價的有效性，提高學生學習質量。

2.1課前評價，促進教學活動開展

高中政治教學中，對教學進行課前評價，可以激發(fā)提高課堂教學效率，豐富學生學習內容。課前評價，就是對教學過程、教學方法、課前備課等進行全面評價，保證教學的有效性及可行性。

例如，學習《消費及其類型》這一內容時，進行課前評價時，需要對教師制定教學計劃、教學目標、教學方法等進行全面評價。在評價過程中，應結合學生認知情況及學習基礎，進行科學評價，保證教師課前準備活動可以提升學生學習效率，使學生快速投入學習中，并掌握學習內容與相關知識點。為了提高課堂教學有效性，教師可以集體備課，根據教學內容，設計教案，引導學生學習，結合新課改要求，使學生在學習中掌握正確的學習方法與學習規(guī)律，以此發(fā)揮教學評價的作用，提高課堂教學質量。

2.2課堂教學評價，提高教學質量

課堂教學評價，對學生學習。教師教學具有十分重要的作用，是提高教學質量的重要措施。課堂是學生學習主要場所，也是教學重要途徑。在教學中評價中，應重視課堂評價，在評價中提升學生學習效率，提高教師教學效果[2]。在課堂評價中應注意以下幾點：

第一，評價教學設計，是否突出核心素養(yǎng)。教學設計是一堂課的核心，也是教學活動開展的重要因素。在課堂教學評價中，應對教學設計進行評價，根據學生學習情況評價教學設計，使教學活動可以滿足學生學習需求及教學要求。在教學活動開始前，教師應深入分析教學設計，判斷其能否滿足學生學習需求，是否可以提高學生綜合素質。通過多次糾正修改，保證教學設計可行性。例如，學習《樹立正確的消費觀》這一內容時，教師可以就教學內容，引進一些典型案例，使學生明白什么是正確的消費觀，如何建立正確的消費觀。

第二，師生角色是否明確。在新課改下，教師與學生角色發(fā)生變化，課堂主人公是學生，教師則是學生學習引導者。課堂教學評價中，應對此進行評價，突出學生主體地位，發(fā)揮教師引導作用。在課堂教學中，教師應利用自身政治素養(yǎng)與專業(yè)能力，對學生進行教學，使學生在課堂學習中形成良好政治觀念，以此培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)。此外，在教學評價時，應評價學生主體地位，觀看課堂教學氛圍是否活躍，學生學習是否積極性，以此保證評價科學性與有效性，為教學質量提升奠定基礎。

第三，教學過程是否堅持以人為本教學原則[3]。高中政治教學肩負著重大責任，不僅需要對學生進行理論教學，同時肩負著國家未來接班人與建設者的培養(yǎng)任務。政治課程，是培養(yǎng)學生政治觀、人生觀的重要課程。在課堂教學中，利用以人為本教學原則，可以提高學生自主學習能力，使學生意識到學習的意義，對學生法治意識、公用參與意識、政治認同培養(yǎng)具有促進作用。因此在教學評價中，應重視對教學過程的評價，以此實現高效教學。在新課改下，教師應完善教學評價方式，對教學進行全評價，發(fā)現教學中不足，并制定制定教學策略，以此推動教學互動開展，提高政治教學質量。

結束語：總而言之，在核心素養(yǎng)下，教師應完善教學評價，結合學生實際學習情況，對教學活動進行科學評價。有效教學評價，可以激發(fā)學生求知欲望，使學生在學習中感受到樂趣，對學生政治核心素養(yǎng)形成具有促進作用。因此，課堂教學中，教師應重視教學評價，以此推動政治教學發(fā)展，促進學生健康成長。

參考文獻

[1]郝瑜暉.轉換觀念·恰當調整·嚴守原則——思想政治教材重構的思路探究[J].中學政治教學參考，2019（07）：20-21.

[2]張瑜.同中求異異彩紛呈——卓越課堂觀摩活動引發(fā)的思考[J].中學政治教學參考，2019（07）：47-48.

[3]要葉美.名師名刊展風采河師學子訪名校——記高中思想政治學科核心素養(yǎng)落地之旅[J].中學政治教學參考，2019（07）：48-49.