淺談在班集體中學生健康的個性培養

姚靜

班級是學校教育工作的基層組織，班級管理的好壞直接關系著學校工作的成敗。“班不好帶、管理學生難”已成為眼下許多教師的普遍心聲。如何有效地搞好班級管理工作，也是每個教育工作者必須正視的話題。我認為為學生提供寬松的環境，充分發展學生個性是提高班級凝聚力的最好突破口。如何培養學生的健康個性呢？

一、走近學生，了解學生，是培養學生個性的前提

在一個班集體中，班主任是班集體的組織者，領導者和教育者，班主任應遵循從學生中來到學生中的原則，努力做到深入，再深入;細致，再細致;進教室，進操場，進寢室，進學生家庭，與學生談心與學生活動，與學生游戲。一手掌握資料，細致地進行分析、研究再綜合。處理問題公正，公平。要尊重學生，愛護學生，坦誠對待學生，做學生的良師益友，贏得學生信任，能和全體學生同甘苦，想學生之想，急學生之急，讓自己成為學生可信賴的朋友、可尊重的長輩，建立平等、良好的師生基礎，只有這樣，才能充分了解學生的特長，愛好，洞察他們的心理，才能使學生放心大膽的行使自己的主權，從而使學生個性、特長得到發展。

二、造和諧民主的班級氛圍，是培養學生個性的保證

心理學研究表明，集體中所形成的和諧親密的人際關系，融洽的氣氛，有利于保持班級中學生之間的心理平衡。在一個班集體中，一個學生不可能脫離其他學生而單獨存在，他們一言一行都與他周圍的人密切相關，周圍的環境發生的一切也都會對他產生潛移默化的影響。所以班主任應積極、努力去營造一種和諧、民主的班級氛圍，使學生心理、生理得到健康發展，使學生的個性得到最大限度的發展。如教育同學們珍惜緣分、重感情、向困難同學伸出友誼之手;讓全班同學為某人生日寄上一份賀卡等，讓班級富有生活氣息。

班級管理個性化當然不是否定整體，而是“面向每個個性化學生”在發展每個學生的“個性”基礎上確定一個由共同努力的目標、營造一個有正確集體輿論，齊心合力團結互助的氛圍，結合學生特點的民主管理，營造培養學生個性發展的良好空間。只有讓學生各自的能力得到自由發展，班級才能正真具有凝聚力。

三、開展豐富多彩的班級活動是培養學生個性的重要途徑

活動是體現學生各方面素質的最佳場所，一個優秀的班主任總是善于在各類活動中發現不同學生的才能，并給予他們更多顯現自己才能的機會。開展豐富多彩的活動，要盡力符合以下特性。

1.活動的階段性

不同年齡的學生由于心理、生理特點的差異而要求活動必須有一定階段性。比如高一年級活動開展必須著重培養班級的凝聚力和良好的學習習慣、行為習慣。這就要求主題班會的設計，各項比賽的開展以此為軸心進行操作。而高二、高三要以學生的青春期教育，人生觀、價值觀、教育、升學、就業教育為核心。只有切實注意活動的階段性，才能達到與學生身心發展相適應的良好效果。

2.活動的現實性

以現實生活中、班級生活中活生生的實例，來開展各類活動。如植樹節可以帶領他們美化校園，母親節讓學生向自己的母親寫封信，為自己的母親做件事，教師節讓同學們和自己的老師談心等。注意活動的現實性，往往會給活動帶來成功。

3.活動的社會性

在開展活動中注意活動的社會性，讓學生通過活動走進社會、了解社會，在社會中不斷鍛煉自己的能力。比如：可開展學雷鋒活動，為敬老院做好事;開展保護環境活動，做環境的宣傳員，利用寒、暑假時間，在社會做職高的宣傳員，讓人們了解職業高中，認可職業高中等。這些活動不但培養學生的社會責任意識，而且使同學對社會認識越來越深刻，對自己參與各類社會活動能力越來越有信心。

4.活動后的評價

開展活動而不展開評價，其活動的效果會打折扣。關鍵的是以活動為基礎，學生自我升華為手段，讓學生摸索如何向更高的目標邁進，這樣才能讓班級學生在每次活動中得到更深層的認識，從而使班級中成員向著同一目標不斷前進，充分達到培養學生個性才能，提高班級凝聚力的作用。

四、引進競爭機制是培養學生個性的手段

針對學生德、智、體各方面的發展要求，引進競爭機制。通過樹立典型，發揮榜樣的示范作用，在班里形成學榜樣的育人氛圍。同時結合社會形勢，對學生進行競爭觀念的教育。在班級展開各種競賽活動。如學習比賽、文藝比賽等，通過今天競爭，使學生有勇氣去迎接未來社會的挑戰，讓他們形成在競爭中失敗，在失敗中站起，在成功時冷靜的成熟心理。

五、走進學生家庭，增強溝通是培養學生個性的不可少的方式

俗話說：“父母是孩子的第一任教師”這說明了家庭在學生成長中的重要性。作為班主任勤家訪、勤溝通和學生家長共同配合、共同努力，才能使學生個性得到充分發展，才能使學生不斷健康成長和發展。

要做到以上幾點，班主任的作用十分重要。身為培養21世紀人才的班主任，只有不斷的學習新的知識加強自身修養，提高自身能力，才能培養出有健康個性的學生。作為班主任要做到以下幾點。

1.要有強烈進取的態度、奮發向上的品格

正是這種積極的態度和品格對學生產生潛移默化的影響，使學生產生強烈的進取心和責任心，從而有勇氣和信心去充分發揮和展現自己的特長和優勢。

2.班主任要有合理的知識結構和較廣泛的興趣愛好

沒有合理的知識就很難應付學生的各種問題，沒有廣泛的興趣就很難開發不同愛好、特長同學的潛在能力。班主任的合理知識結構和廣泛的興趣，不僅能使自己在處理班級工作中游刃有余，更能引發學生展現自己的個人能力和愛好，推動學生的素質全面發展。

3.班主任要有鮮明的時代觀

現代教育顯示班主任的職責不僅僅在教給學生學會學習，學會做人。更重要的是職責是教育你的學生學會生存、學會競爭，成為一個具有創新意識的人，成為一個具有時代精神的人。這就要要求班主任大膽接受新事物，和學生一起探討時代特征，知學生所需、想學生所求。同時通過自身的表現使他們健康成長，成為新時代的主人。