小學語文教學中引導學生養成良好閱讀習慣的策略

夏佳萍

摘要：閱讀教學是小學階段語文教學的重點內容之一，特別是在素質教育深入推進的背景下，完善閱讀教學模式，提升教師閱讀教學素養，推動學生綜合能力發展成了小學語文閱讀教學的教學目標。本文將以小學語文閱讀教學為主要的研究對象，探究如何在素質教育理念的指導下，幫助學生養成良好的閱讀習慣，以期為教師調整教學方案提供可行性的參考意見。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;素質教育;策略

聽、說、讀、寫之間是一種相輔相成的關系，共同服務于小學語文教學效果的提升，但是因為閱讀教學的時間長、見效慢，所以很多教師將教學重點集中在文章、生字詞的記憶和背誦上，忽視，甚至壓縮閱讀教學的時間。學生沒有經過專門的閱讀訓練，做題過程中會出現審題錯誤、偏題、漏題等問題，影響分數表現，久而久之學生必然會產生棄學厭學等消極心理。

素質教育突破了傳統教育教學理念中對閱讀教育的漠視，并進一步的強調和突出了閱讀教學在提升小學語文整體教學效果方面的作用。小學語文的閱讀教學目標從易到難，低年齡段的以識字為基礎，中等年齡段的學生繼續強調識字的重要性，并逐步的增加以段為單位的閱讀訓練，等到學生到了更高的年紀，要求欣賞不同文體的文章并養成自主學習的習慣。所以說針對不同年齡段的學生，應該采用不同的教學模式，以適應學生的認知能力、學習能力為標準。

一、養成良好閱讀習慣的意義

首先，閱讀能夠提升學生的寫作水平。“讀書破萬卷，下筆如有神”對于小學生來說，因為閱讀的書籍少，所以在寫作時很難能想到細節描寫、對話描寫等寫作形式。養成閱讀習慣，就能夠增加涉獵的范圍，感受不同描寫的區別和優勢，并運用在自己的文章當中。

其次，豐富學生的認知經驗。小學生因為對社會的接觸較少，所以沒有建立正確的人生觀、價值觀，加上對周圍的事物充滿好奇心、模仿能力強，很容易學壞。例如通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學生認識到了保爾柯察金身上堅韌、勇敢、頑強的品質，并在生活中向他學習

最后，提高學生的想象力和創造力。小學階段的的教育還承擔著激發學生想象力和創造力的任務。通過閱讀，學生的世界不再只有家里和學校，學生可以跟愛迪生做實驗，可以跟馬良畫畫，還可以“鉆進”格林童話的世界里去跟自雪公主對話。

二、幫助學生養成良好閱讀習慣的策略

1.激發興趣，教授閱讀技巧

興趣是最好的老師，通過激發學生的上課興趣，才能抵消學生的負面情緒，營造一種愉快、互動的課堂氛圍，實現快樂學習的目標。例如教師可以使用情景教學法帶領學生進入另一個“時空”，抓住學生想象力豐富的特點，利用多媒體教學設備，播放音樂、視頻、圖片等，讓學生圍繞教學內容展開豐富的想象。

另外為了提升學生的閱讀信心，教師還要穿插的傳授閱讀技巧。第一，選擇適合的書籍，教師在課上推薦學生閱讀《幾米的幻想》等繪本，鼓勵學生到書店尋找相似的書籍。第二，做到三個明確，即明確閱讀目的、明確閱讀步驟、明確閱讀重點，學會略讀和精讀的讀書方法。第三，保證四個做到，即學思并重、做筆記、個性化分析、朗誦佳句。

2.豐富活動，促進個性發展

學校在小學閱讀教學中也發揮著非常重要的作用。課上的閱讀時間有限，教師在課業壓力的影響下也不會將整節課都用來供學生閱讀，所以調動學生課下閱讀的尤為重要，出了教室布置相應的閱讀任務外，還需要學校設置各種各樣的閱讀活動，鼓勵學生積極的參與其中。

例如在三月雷鋒月的時候，學校可以在學校范圍內舉辦以“我的榜樣”為主題的演講比賽，比賽形式要以班級為單位，要求每個學生都能參與其中。特別強調的是無論是演講稿件的撰寫還是學生分工都需要以學生為主，教師負責引導，充分發揮學生的自主能動性。通過這種方式，學生不僅主動在課下閱讀相關的書籍，還提供了學生的表達能力、組織能力，培養班級集體榮譽感

3.評優促讀，體驗成功喜悅

相應的評價標準能進一步提升學生的閱讀熱情，但是傳統的閱讀教學效果的檢查僅僅依靠考試的方式，缺少多樣性，比較單一，所以為了發揮閱讀評價的優勢，需要創新閱讀評價模式。

例如注重學生平時的閱讀積累，鼓勵學生將自己閱讀過的書籍整理成表格，并準備一個筆記本用來摘抄名人名言，摘抄的質量如何將總結進期末成績當中。

綜上所述，想要提升小學語文的教學效果就必須強化學生的閱讀綜合能力。教師作為閱讀教學的重心承擔著課堂運行“軟件”的功能，所以必須建立正確的教育教學理念，確立“以學生為中心”的教學模式，同時教師還要積極的的提升自身的專業素養，掌握創新性的教育教學方式，及時的轉變角色定位，從“教育者”轉變為“學習者”“引導者”和“研究者”。為了調動學生課下閱讀的熱情，教師還要與家長搭建暢通的溝通橋梁，發動家長鼓勵學生閱讀。

參考文獻

[1]李方亮.小學語文閱讀教學中學生閱讀興趣與良好習慣的培養[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.教育理論研究（第十輯），2019：140.

[2]羅忠明.培養閱讀習慣，提高閱讀實效——談提高小學語文閱讀教學的策略[J].課程教育研究，2019（23）：84-85.