淺析微課對初中數學教學的有效作用

吳曉霞

摘要：隨著微課教學被老師運用在數學教學當中，我們知道微課教學的應用對數學教學有很大的幫助。隨著信息技術的不斷發展，我們的數學教學也應該向優化的方向去發展。如果數學老師還是用以前傳統的教學方法去進行教學是很難符合現在教學的需求。因此，數學老師在教學的過程當中應該將微課資源加入教學當中。老師在上課時可以增加一些師生互動的學習過程，學生在通過這樣的方法過后是可以讓學生去更好的理解這堂課的知識。

關鍵詞：初中數學;微課;教學

初中階段是學生為數學學習打基礎的關鍵階段，是培養學生專業素養、提高學生學習能力的黃金時期。隨著微課的產生，教師要有意識地將微課與數學教學的各個環節有機結合在一起，這樣不僅能提高學生的學習興趣，鍛煉學生的能力，而且也能讓學生在課下自主復習中提高學習效率，以促使學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

一、運用微課可以提高學生數學學習積極性

初中數學的許多知識點都與人們的生活息息相關。教師可利用微課創設教學情境，對現實生活進行模擬，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。例如，在教學“點、線、面、體”時，教師可借助微課展示“點動成線、線動成面、面動成體”的過程，引出點、線、面、體之間的關系及相關定義。又如，在教學“正方體的表面展開圖”時，教師可利用微課從幾個不同的角度展示11種展開圖，讓學生觀察，并讓學生總結出展開圖的規律。學生很快就找到了規律，并編成了順口溜，從而掌握了這部分知識。這種教學方式，一方面可以將數學知識置于一個生活化的情境中，化抽象為形象;另一方面可以充分調動學生的學習積極性，促使學生主動學習。

二、微視頻可以幫助學生預習新的知識

在整個教學過程中，課程預習環節有著至關重要的作用，有效的課程預習可以讓學生對將要學習的知識有一定的掌握和了解，進而提升學生在課堂上的學習質量與學習效率。所以在實際教學過程中，教師可以在課程預習環節運用微視頻來提升學生的學習有效性，并讓學生學習更具針對性。例如在進行八年級上冊“全等三角形”知識點教學時，教師可以結合教學內容為學生制作相應的微視頻，學生通過動畫演示可以更加直觀地了解掌握將要學習的知識點，將抽象的數學知識形象展現在學生的眼前，在激發學生學習興趣的同時，加深對知識點的理解和記憶。微視頻在預習環節的運用可以讓學生進行更為有效的自主預習，讓學生在快樂、輕松的氛圍中感受數學知識的魅力。當學生進行有效的自主預習之后，學生在課堂期間可以用更多的時間去對知識點進行更深層次的學習。當然，教師需要引導學生將自己在預習過程中遇到的疑難問題進行記錄，可以通過與教師溝通的方式或者是課堂自主探究的方式來解決相應問題，以此來提升學生的有效性，并讓學生養成良好的自主預習習慣。

三、微課能夠有效培養學生的思維能力

學生在數學知識學習中，數學思維是其必不可少的條件。因而需要教師在教學過程中注重對學生思維能力的培養，以此能夠為學生在知識學習上奠定良好的基礎。因微課視頻具有短小精悍的特點，且在內容上更為直觀和生動，有助于學生進行個性化學習。因而在進行初中數學教學過程中，教師要選擇合適的教學方式。之后，利用微課的形式，來為學生的學習營造出較為輕松活躍的氛圍。進而在一定程度上激發學生學習思維。綜合上述，在初中數學教學中，通過對微課這種教學模式的應用，不僅充分的體現出學生在課堂學習中的主體地位，同時還為學生的學習提供更好的平臺，以及提高教師在教學中的質量和效果。由此可見，微課在課程教學中具有極大的應用價值。為了能夠在初中數學教學中發揮出微課作用，則需要教師根據實際教學內容，選擇合理的教學方式，來進行微課教學。這樣做，能夠進一步推動我國初中數學教育改革工作的實施。

四、隨時觀看教學素材掌握相關知識點

教師在日常的生活中，要注意各種教學素材的收集，以便制作出更為優質有趣的微課視頻。在網絡信息大爆炸的時代，搜集各種各樣的素材是非常容易的。但是這其中也不免魚目棍珠，充斥著大量的無用資料，為了挑選出真正有益的教學素材，教師要對收集的材料進行嚴格篩查，對于各種材料進行整理，然后制作成有用的教學素材。學生除了在學?？梢詫W習到知識，也可以把課后的業余時間利用起來進行學習。因為每一個學生的學習能力是存在著明顯差異的，有的學生學得很快，他掌握了當大的知識點，就可以利用微課教學素材預習新的知識。但是有的學生學習能力不是很強，課上沒有聽懂的知識，也可以反復觀看微課，對不明自的知識點進行回顧并掌握。教師要努力做到利用微課的各種優勢，為學生搭建起一個自由學習的平臺，幫助學生提高學習的自主性和積極性。

五、結語

傳統的教學模式需要做出合適的調整，才能更好的適應我國當前的教育事業。微課屬于新的教學手段，只有我們一直堅守在教育一線的各位教師，把握好微課和傳統教學的融合，我們才可以真正地實現教育的大發展。高等數學由于自身數學理論的抽象化和概念化，致使大量的學生在學習過程中，喪失了很多的學習興趣。新型的網絡教學資源走進課堂，促進了學生學習的自主性，提高了學生學習的興趣。

參考文獻

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