新課標下農村高中物理促進深度學習教學初探

楊輝

摘? 要：深度學習的提出，既是對教學規律的尊重，也是對時代挑戰的主動回應。深度學習的研究與實踐，確立了學生個體經驗與人類歷史文化的相關性，落實了學生在教學活動中的主體地位，使學生能夠在教學活動中模擬性地“參與”人類社會歷史實踐，形成有助于未來發展的核心素養，而教師的作用與價值也在深度學習中得以充分實現。

關鍵詞：高中物理;深度學習;策略

一、深度學習的含義

所謂深度學習：是指在理解學習的，基礎上學習者能夠批判的學習新的思想和事實，并把它們融入原有的認知結構中，能在眾多思想中進行聯系，并能將已有的知識遷移到新的情景中去，并作出決策和解決問題的學習。或者是指通過探究學習的共同體促進有條件的知識和原認知發展的學習。它鼓勵學習者積極地探索、反思和創造，而不是反復的記憶。我們可以把深度學習理解為一種基于理解的學習。它強調學習者批判性地學習新思想和知識，把它們納入原有的認知結構中，將已有的知識遷移到新的情境中，解決學習問題。

二、農村高中物理現存的狀況和問題

農村高中學生對物理厭學，而高中物理又比較難，加之學生不主動，學校的物理教學活動和設施也存在一定問題，為此，必須改革物理教學方法，注重物理知識的形成過程，把物理知識與生活實踐有機地結合起來，讓學生在實驗中理解并掌握物理知識。

1.教學方法缺乏新穎

在高中物理教學中，大多數教師都是以課堂講解為主，學生只能被動地接收知識.這種陳舊的教學方法不僅僅難以增加學生的學習興趣，反而會增強學生與物理之間的隔閡，使學生產生厭學情緒.另外，不少教師在課堂練習方面做得也不夠好：課堂練習不僅僅是教師訓練學生的手段，也是教師獲得學生學習信息的有效途徑.如果課堂練習平鋪直敘，會容易引導學生死記硬背;題目過繁過難，對學生心理也會造成打擊;練習過多，則容易使學生陷于題海，分身乏術。

2.理論與實踐脫節導致高中物理的趣味性降低

物理實驗是物理學不可分割的重要資料，也是物理教學的重要基礎和重要手段.但在我國大部分高中學校，卻出現了理論與實踐嚴重脫節的現象，只注重課堂講課而忽略了對學生動手潛力和抽象性思維的培養，使得高中物理課堂的趣味性大大降低.進行物理實驗能夠培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲;能給學生帶給感性認識，培養學生的科學素養;是提高學生綜合潛力和引導學生進行科學學習的有效方法，因此要提高學生對高中物理的興趣就要在課堂上增加物理實驗。

3.教師綜合水平不過硬

新時期學生可以通過多種渠道了解新的知識，部分教師在實踐工作中不能堅守自己為師的底線，在思想上懈怠，甚至在課堂中不負責任的教學，這些對學生的物理習產生巨大的影響。部分教師本身對物理課程的理解性較差，對知識把握度也不夠，談不上在課堂_上教育學生，更談不上在教學方式加以完善來更好的教學，導致學生思想素質怠慢，學習積極性不高，喪失學習的信心，對學生的學習具有重要影響。

4.學習主動意識差

學生是教學的主體，只有充分發揮學生的主觀能動性，才能使學生主動的去學習，去發現學習中的問題，并解決問題。高中學生理解意識差，在學習物理時，不能全面的觀察每一個細節和重點，缺乏主觀能動的能力，所以如果沒有充分激發學生的主觀能動性，學生便不會主動的去解決一些問題，個性培養效果也不好。

三、促進學生深度學習的策略

根據深度學習的特點，首先應該設計出學生學習可以積極參與的學習活動;如采用基于問題的教學設計，不僅要設計好大的問題，更要設計好小的問題，這樣才能不斷的激發學生深入的去思考，并且注意時時生成新的問題;如任務驅動的教學設計盡量的讓任務情景與學生的生活聯系起來，這樣既可以保持學生的參與積極性，同時也更利于學生運用學生所學的知識。再來，就是評價環節應該注意對過程的幾個環節。

1.引導學習者將想法與以前的知識和經驗聯系起來

理論和實踐都充分證明：只有當新知識建立在舊知識上，而且又高于舊知識時候，是人類最感興趣、最有求知欲的時候。一個人在學習新知識以前，不是對所要學習的知識一無所知的，他都有或多或少的基礎或者經驗，老師要善于調查或提前了解學生已有的的知識領域，在此基礎上進行新的教學工作，這樣對于充分調動學習的積極性，進行深度學習有很大的促進作用。

2.積極創造條件，引導學生多動腦、會動腦

在教學設計過程中應該注意教學策略的選擇，在編制學案或者提出問題時候，不僅要設計好大的問題，更要設計相關的小問題，這樣才能不斷地激發學生深入的思考，并且注意隨時生成新的問題;應該設計出學習可以積極參與地學習活動，只有積極的主動性才是深度學習的最基本的保障。

課堂上要多給學生獨立思考、表達交流的時間，讓學生對自己的思考有一種滿足感和成就感，進一步促進他的思考和動腦。

3.注重知識的縱向和橫向聯系

作為老師的我們，要有一定的高度和眼界，在教學中要注意知識點的縱向和橫向聯系，根據自己的經驗和新課標的要求，要有整合教材和知識點的能力。

四、結語

高中物理教學質量對學生提高良好的物理素養，增強實踐能力具有重要作用，隨著信息技術的應用，新時期物理教學有了很大的進步，極大的提高了物理的教學效率。只有學校應加強對物理教學的重視，不斷完善教學方法，著實加強教學隊伍建設，開展多種形式的物理教學方式，加強實踐教學管理，才能更好的完善高中教學工作，提升高中物理教學效率。

本文是湖南省教育科學研究工作者協會2018年立項課題《民族地區農村學校促進學生深度學習的策略研究》（立項號：XJKX18B123）階段性研究成果。