小學童話故事中寫作方法的教學策略研究

楊金清

什么是童話？童話是通過豐富的想象、幻想和夸張，來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想、道德教育的一種文學樣式。童話講述的是虛擬的故事，并不是真實的。其中的”人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系、道理卻是現(xiàn)實生活的反映。在語文教學教材中加入童話故事這一教學板塊，不僅為語文教學增添了別樣的元素，又滿足了小孩子的獵奇天性，潛移默化地滲透著學生的整個學習生涯以及心性的成熟與成長。童話故事的出現(xiàn)，更是為語文教材增添了別樣的色彩，使學生受到的教育層面更加全方位。本文中，我對六年級語文教材中童話故事的寫作方法進行分析研究，提出教學策略，希望使學生在學習過程中有更好的體驗。

一、虛實結(jié)合：把抽象的述說與具體的描寫與回憶、想象相結(jié)合

運用虛實結(jié)合的手法，可以使文章變得生動、形象、有韻味。《賣火柴的小女孩》中描寫小女孩五次擦燃火柴的場景時，運用的就是虛實結(jié)合的手法，如看到大火爐，是因為小女孩兒太冷了，她渴望得到溫暖；看到噴香的烤鵝，是因為小女孩兒太餓了，她渴望得到食物等。這些美好的幻象與與殘酷的現(xiàn)實形成鮮明的對比，更能襯托出小女孩兒的可憐和悲慘。我們在寫作文時也可以運用虛實結(jié)合的手法。例如，孤獨時，我們可以想象到歡樂的校園；痛苦時，我們可以想到母親的慈祥……

延伸示例：“快點兒到家吧！”我強烈地呼喚著。我開始小跑起來。此刻，我知道，母親也從縷縷炊煙中走出來了，也許正用樹皮般粗的雙手拍打掉衣服上的塵土，理凈發(fā)叢里的草渣，然后靜默地杲在老屋矮檐下，若有所思地張望著村前的小路。

二、動作和心理描寫：刻畫人物形象。

心理描寫是揭示人物內(nèi)心活動的一種寫法。跟語言描寫、動作描寫相比，它更能直接地表現(xiàn)人物的思想感情和性格品質(zhì)。如《稻草人》“他恨不得一下子跳過去，把那災害的根苗撲滅了；又恨不得托風帶個信，叫主人快快來鏟除災害。”除此文中還運用了大量的心理描寫來表現(xiàn)稻草人的喜悅、焦急、恐慌、悲痛等一系列的情感變化，展現(xiàn)了稻草人善良、忠誠的品質(zhì)，深深引起讀者的共鳴。我們在運用心理描寫刻畫人物時應注意：①心理描寫必須符合人物的年齡、身份；②要做到恰如其分、實事求是；③需要和肖像描寫、動作描寫、語言描寫等多種寫作手段有機地結(jié)合起來。

延伸示例：我推著車子在雨中慢慢地走著，冰涼的水珠順著我的臉頰流了下來，不知道是雨水還是淚水。眼前的雨幕仿佛是一面鏡子。在這面鏡子里，我照見了自己的靈魂，它是多么渺小，多么可悲啊！是啊！人生就是這樣；做了錯事可當你意識到“錯”的時候，卻已經(jīng)變得無法彌補了！

三、對比描寫：鮮明地表達思想、說明問題

對比就是把兩個相互對立的事物、人物或同一事物、人物的兩個不同方面進行對照，互相比較，以達到鮮明的表達思想、說明問題的目的。如《刺猬漢斯》先對兩個國王履行承諾的態(tài)度進行了對比：第一個刀槍相見，公主沒有誠意，第二個卻以禮相待，公主也笑臉相迎，繼而對他們所得到的結(jié)局進行了對比；言而無信的人將一輩子被人瞧不起，履行諾言的人得到了滿意的回報，從而揭示了做人“言而有信”的道理，突出了文章的中心。怎樣運用對比的寫法呢？①要找準對比點，可以反面對比，通過對一個人的過去和現(xiàn)在對比，突出人物的變化；②可以反物對比，通過兩個人的對比，突出一個人的特點。

延伸示例：屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，但這間漁家的小屋卻溫暖而舒適，地掃得千千凈凈。（《窮人》）環(huán)境對比，突出了桑娜的勤勞能干。

四、照應描寫：使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容更加完整

照應是指在一篇文章里，有的內(nèi)容前面說到了，后面又作必要的交代；有的內(nèi)容雖然主要在后面說，但在前面也有必要提一下。照應可以使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容更加完整。如《尼爾斯騎鵝歷險記》開頭野鵝對家鵝的召喚：這時，一群野鵝飛過村子上空，看到他們的親戚家鵝，大聲叫道：“跟我們一群飛到拉普蘭去吧！”與結(jié)尾：就這樣，尼爾斯騎著大公鵝馬丁，和野鵝們—起，向美麗的拉普蘭飛去。這一情境前呼后應，順理成章。常見的照應方法有首尾照應、前后照應、文題照應等。習作中首尾照應的要求；①開頭的懸念，結(jié)尾有解答；②結(jié)尾的內(nèi)容，開頭有交代；③開頭與結(jié)尾，要緊密呼應。

延伸示例：開頭：人都有一雙手，可是每個人的手并不一樣，科學家的手——智慧之手；畫家的手——丹青之手；醫(yī)生的手一一回春妙手……而我卻希望有一雙媽媽那樣的手——巧手。結(jié)尾：媽媽手工好，廚藝好，說真的，從小我就希望有科學家的智慧之手，畫家的丹青之手，醫(yī)生的回春之手……可現(xiàn)在我希望有一雙像媽媽那樣的巧手。

總言之，童話故事是兒童文學的一種重要載體，它以一種濃厚的幻想色彩深受兒童的喜愛，在小學語文的教學中，童話故事是一種趣味性的教學資源。在小學語文中運用童話故事能夠很好地讓學生的語言能力得到提升，使小學生的的想象力更加豐富，開闊思維的同時還教導了學生對善惡的分辨。總之，童話故事對于小學生的教育有著十分重要且積極的影響。