激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐策略探究

譚勇娥

大量的事實(shí)告訴我們，用強(qiáng)制的方法要求孩子學(xué)習(xí)成人規(guī)定的東西，是很難激起孩子的學(xué)習(xí)興趣的?；顫姾脛?dòng)是低年級(jí)孩子的天性。事實(shí)表明，低年級(jí)孩子的注意力經(jīng)過(guò)15至20分鐘就會(huì)離開(kāi)目標(biāo)，分散注意。根據(jù)注意這一特點(diǎn)，要保持孩子的穩(wěn)定，我們就應(yīng)該在15至20分鐘內(nèi)變換不同的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。那么在課堂教學(xué)中，如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為以下三種做法是可行的。

一、多贊美學(xué)生，從正面引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)語(yǔ)文

面對(duì)一群天真無(wú)邪的孩子，我從不吝嗇給孩子的贊美。老師的贊美是學(xué)生進(jìn)步的起點(diǎn)。我在批改作業(yè)中從不打“x”，只做一個(gè)記號(hào)讓學(xué)生自己訂正，保留他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榉€(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過(guò)程的整個(gè)心理活動(dòng)積極，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高，當(dāng)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，才能更為有效。

在課堂教學(xué)中，我不頻繁使用掌聲、“你真棒”、“你真聰明”等表?yè)P(yáng)孩子。因?yàn)殡S著使用頻率的提高，學(xué)生的單調(diào)乏味感愈強(qiáng)。其實(shí)一個(gè)豎起的大拇指的贊許，拍拍肩膀的激勵(lì)，握握手的感激，甚至一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)會(huì)意的眼神，都是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。

在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生對(duì)老師充滿了信任，同時(shí)也要求老師對(duì)自己采取有別于他人的“特殊”策略，這也是小學(xué)生的特殊心理要求。我們需要“蹲下來(lái)”看待孩子的世界，和孩子站在平視的角度上去交流，這樣才能更貼近孩子的心靈，才能不粗暴地對(duì)待孩子出現(xiàn)的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，我能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)正確地給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓孩子真切地感受到自己備受老師的關(guān)注與溫馨呵護(hù)，產(chǎn)生向往成功的強(qiáng)烈愿望。只要我們用一雙智慧的眼睛去關(guān)注、去呵護(hù)，在最大程度上了解每一個(gè)學(xué)生，知道他們的長(zhǎng)處和短處，更好地提供教學(xué)措施，更好地測(cè)量評(píng)價(jià)他們，讓他們?cè)谧畲蟪潭壬习l(fā)揮潛能，愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。

二、多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)語(yǔ)文

凡是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，課堂上都樂(lè)于發(fā)言，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。課堂上自我表現(xiàn)積極的孩子，往往學(xué)習(xí)優(yōu)于自我表現(xiàn)一般的孩子。這樣就形成了一種良性循環(huán)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生自我表現(xiàn)的安排，注意提供給每一個(gè)孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是面向那幾位“好學(xué)生”，“樂(lè)于發(fā)言的學(xué)生”。成功是通過(guò)表現(xiàn)獲得的。因?yàn)榉e極的表現(xiàn)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，思維靈活性的發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，而且有利于激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和成就感，改善學(xué)生的綜合發(fā)展?fàn)顩r。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”我在教學(xué)過(guò)程中，盡最大的能力去滿足學(xué)生的這種需要，設(shè)計(jì)層次不同的問(wèn)題和作業(yè)，讓每一個(gè)孩子在課堂上都獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己和學(xué)會(huì)欣賞別人，給自己和他人以積極的評(píng)價(jià)。

三、積極有效地開(kāi)展適合學(xué)生心理特點(diǎn)的活動(dòng)

“興趣是最好的老師?！敝灰亲鲎约焊信d趣的事情，誰(shuí)都會(huì)很投入，很專(zhuān)心，低年級(jí)的孩子更是如此。布魯納曾指出：學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。我在帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)展學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

（一）根據(jù)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)動(dòng)手活動(dòng)。

如在學(xué)習(xí)了聲母“b，d，，“p，q”之后，開(kāi)展制作拼音卡片活動(dòng)，要求可以是配上圖案，也可以是寫(xiě)上歌謠。在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)拼一拼，擺一擺生字的筆畫(huà)、部件的活動(dòng)，給學(xué)生以直接，立體的感官刺激，能調(diào)動(dòng)他們進(jìn)一步識(shí)字的興趣，促使他們?cè)谧詫W(xué)，自悟，自得中不斷探索，達(dá)到鞏固識(shí)記生字的目的。如發(fā)給學(xué)生一些熟字卡片“天、人、力、千、木”和分別寫(xiě)在卡片上的幾種形態(tài)的“點(diǎn)”，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，拼一拼，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)這些字加上“點(diǎn)”后會(huì)變成什么字。學(xué)生饒有興趣地?cái)[了起來(lái)，有人把“夭”擺成了“關(guān)”，有人把“人”擺成了“火”，有人把“木”擺成了“米”……

（二）根據(jù)語(yǔ)文能力的要求，把課文中的童話、寓言、故事改演課本劇，這是活動(dòng)的主要形式。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種愉快的事情。把課文改為興趣盎然的課本劇，讓學(xué)生可讀可演，不僅豐富課堂的學(xué)習(xí)，而且還能在排練和演出過(guò)程中，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，寓樂(lè)于學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生感受語(yǔ)文課堂的快樂(lè)，從而達(dá)到提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的能力。低年級(jí)的課文通俗易懂，形象生動(dòng)，富有趣味性，讀起來(lái)朗朗上口。我在教學(xué)中，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀，然后加上自己的想象，然后協(xié)助學(xué)生把課文內(nèi)容表演出來(lái)。低年級(jí)的孩子都樂(lè)于表現(xiàn)自己，課本劇活動(dòng)的開(kāi)展恰好適應(yīng)了學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，愈加激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲。而孩子們要想表現(xiàn)得好，就要專(zhuān)心聽(tīng)講，這就形成了一個(gè)良性循環(huán)。這不正是我們老師所期望的嗎？

（三）上好語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生地位從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

低年級(jí)的活動(dòng)類(lèi)型有標(biāo)點(diǎn)、拼音類(lèi)。這類(lèi)活動(dòng)的主要項(xiàng)目有“聽(tīng)音找形”“聲母和韻母找朋友”“標(biāo)點(diǎn)請(qǐng)我去做客”……通過(guò)活動(dòng)和訓(xùn)練，使學(xué)生正確掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、拼音的用法。另外還有字詞類(lèi)。這類(lèi)活動(dòng)的主要項(xiàng)目有“按圖索詞”“詞語(yǔ)分類(lèi)”“一字開(kāi)花”“查字典比賽”“猜字謎”等，通過(guò)活動(dòng)能使學(xué)生正確掌握字詞。

（四）利用信息技術(shù)提升，吸引學(xué)生的眼球，維持學(xué)生的課堂興趣。

在語(yǔ)課堂教學(xué)中，我充分利用好網(wǎng)絡(luò)上的PPT素材，并加入自己的設(shè)計(jì)，盡量給學(xué)生呈現(xiàn)精彩的課文資料。學(xué)生在形象生動(dòng)的意境中學(xué)習(xí)，不容易產(chǎn)生疲倦。比如，在詩(shī)詞的教學(xué)中，我都會(huì)給學(xué)生播放詩(shī)詞的MV詠唱，讓學(xué)生在會(huì)讀的基礎(chǔ)上學(xué)唱。學(xué)生非常喜歡上這樣的課，搖頭晃腦的，可有趣了。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我們一定要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，培養(yǎng)孩子們學(xué)語(yǔ)文的興趣，為今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。