“文化”主題下的研學(xué)旅行實(shí)踐探索

許金榮 左香華

風(fēng)靡家長(zhǎng)群體的旅游項(xiàng)目種類(lèi)繁多，如風(fēng)光游，休閑游，美容游，親情游，民俗游，購(gòu)物游，美食游，體育游，探險(xiǎn)游，博彩游，出境游等等。這些種類(lèi)的旅游，原發(fā)性地帶有炫富的味道。這些旅游，有的對(duì)孩子產(chǎn)生正面的教育意義，有的會(huì)產(chǎn)生負(fù)面教育效果。如何引領(lǐng)家長(zhǎng)從文化角度出發(fā)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行文化旅游，把尋求文化享受當(dāng)做旅游者的一種風(fēng)尚，進(jìn)而與“研學(xué)旅行”相結(jié)合，也是教育工作者的新課題。

教育構(gòu)成三要素（社會(huì)、學(xué)校、家庭）能不能整合成一個(gè)有效的整體，避免要素之間的沖突、對(duì)立，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，形成和諧的教育局面，從而為語(yǔ)文教學(xué)所利用？學(xué)校教育能不能站在專(zhuān)業(yè)的角度，頂層設(shè)計(jì)，充當(dāng)教育活動(dòng)的統(tǒng)籌者角色？實(shí)踐證明，學(xué)校教師尤其是文科教師或班主任能夠勝任這一工作，并能取得良好的教育效果。

一、“文化”主題下的研學(xué)旅行“超市”方案

文旅主題：行萬(wàn)里路勝于讀萬(wàn)卷書(shū)。逐一實(shí)地體驗(yàn)初中語(yǔ)文課本中所涉及的經(jīng)典文化。

文旅時(shí)間：節(jié)假日。

參與人員：根據(jù)學(xué)生報(bào)名，組建了以孔維儀為組長(zhǎng)的“文化之旅”實(shí)踐探究小組，組員張?jiān)S諾、李創(chuàng)、周欣、羅嘉杰、王磊。以小組為活動(dòng)中心，向全班輻射。

文旅形式：自查文化景點(diǎn)的旅行線(xiàn)路，自備景點(diǎn)的人文資料及必須的生活用品，請(qǐng)家長(zhǎng)陪同，以家庭自主游為主，確保旅途安全，確保父母陪伴，確保寫(xiě)旅游日記。

推薦線(xiàn)路：

推薦線(xiàn)路一：《岳陽(yáng)樓記》中的岳阻樓（湖南省岳陽(yáng)市），《滕王閣序》中的滕王閣（江西省南昌市），《登黃鶴樓》中的黃鶴樓（湖北省武漢市），《桃花源記》中的桃花源（湖南省桃源縣沅水河）。

推薦線(xiàn)路二：《醉翁亭記》中的醉翁亭（安徽省滁州市），《陳涉世家》中的大澤鄉(xiāng)、盟臺(tái)（安徽省宿州市）。

推薦線(xiàn)路三：《大風(fēng)歌》中的漢王墓（江蘇省徐州市），《西游記》中的水簾洞（江蘇省連云港市），《望岳》中的泰山（山東省泰安市），《<論語(yǔ)>十二章》中的孔府（山東省曲阜市）。

推薦線(xiàn)路四：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的草堂（四川省成都市），《誡子書(shū)》、《隆中對(duì)》、《出師表》中的武侯祠（四川省成都市）。

推薦線(xiàn)路五：《錢(qián)塘湖春行》中的白沙堤（浙江省杭州市），《滿(mǎn)江紅》中的岳王廟（浙江省杭州市），《孔乙己》中的咸亨酒店（浙江省紹興市），《十一月四日風(fēng)雨大作》中的山陰、沈園（浙江省紹興市）。

推薦線(xiàn)路六：其他便利且有旅游文化價(jià)值的線(xiàn)路景點(diǎn)，非旅游景點(diǎn)但有教育意義的旅行活動(dòng)等。

以上六條線(xiàn)路如“超市”貨品供學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)自由選擇，學(xué)校老師提出文化旅游的基本要求，返校時(shí)上交旅游成果，并在班上分享他們的旅游成果。

二、“文化”主題下的研學(xué)旅行實(shí)施過(guò)程

（一）走近經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典

根據(jù)“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，我先給學(xué)生介紹旅游的線(xiàn)路中可能涉及的文學(xué)經(jīng)典片段。如：朱自清的父親背影形象；孔乙己的伸開(kāi)五指將茴香豆碟子罩住的經(jīng)典動(dòng)作和“多乎哉，不多也”“竊書(shū)不能算偷”的經(jīng)典口頭語(yǔ)；魯迅的少年樂(lè)園一一百草園；王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯闊場(chǎng)景；岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”的痛苦吶喊；范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的深情誓言；杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的激情祈愿等等。

學(xué)生或到圖書(shū)館找書(shū)閱讀，或借高年級(jí)教材查閱，無(wú)不忙得不亦樂(lè)乎。看來(lái)都提前做好了功課。有了這些旅游前的鋪墊，學(xué)生走近貼近經(jīng)典文段，下一步就可以向經(jīng)典走得更近一點(diǎn)，直至走進(jìn)經(jīng)典，融化在經(jīng)典名篇里。

（二）及時(shí)溝通，過(guò)程跟蹤

家長(zhǎng)們都非常重視這次家庭作業(yè)，許多家庭，收拾行囊，帶上孩子，奔赴文化之旅。這里舉兩家的例子：李創(chuàng)家庭，一家三口于2016年9月29日從深圳出發(fā)，沿著我推薦的第一條線(xiàn)路走江西，過(guò)湖北，到達(dá)湖南，并在朋友圈曬出“李創(chuàng)與《桃花源記》原文合影”的照片。

孔維儀一家四口走第五條線(xiàn)路，經(jīng)江西，進(jìn)浙江，歷游第五條線(xiàn)路各文化景點(diǎn)后，還在返途中游歷江西瑞金城外沙洲壩那口著名的水井。并在朋友圈曬出游沈園和魯迅故居的照片。

張?jiān)S諾全家走第四條線(xiàn)，順道游歷了峨眉山和都江堰。

在家長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行文化旅游的過(guò)程中，我們始終通過(guò)微信與他們進(jìn)行溝通。以往家長(zhǎng)在旅游中說(shuō)的多是給帶什么旅游紀(jì)念品之類(lèi)的話(huà)。這一次，家長(zhǎng)孩子的通話(huà)內(nèi)容全都是有關(guān)文化知識(shí)，旅行感悟，問(wèn)題探究，孩子教育的內(nèi)容。

當(dāng)然，有的家庭受時(shí)間等各種因素的限制，沒(méi)能帶孩子做推薦線(xiàn)路的文化之旅，也都就近進(jìn)行了旅游體驗(yàn)活動(dòng)。有的體驗(yàn)海邊風(fēng)光，有的帶孩子游書(shū)城，有的陪孩子看電影。甚至有的帶孩子看眼科，就起名日“眼科之旅”，更有人干脆來(lái)個(gè)“富源校園一日游”，每一位家長(zhǎng)都愿意為孩子的教育傾情付出。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，撰寫(xiě)日記

文化旅游過(guò)后，學(xué)生紛紛把自己的旅游日記呈現(xiàn)出來(lái)，共有500余篇日記事后輸入到我們的電腦，有24篇作為佳作在全校進(jìn)行交流。從這些日記可以看出，學(xué)生們的旅游收獲是豐碩的，其中收獲最大的是組長(zhǎng)孔維儀同學(xué)，她一共有5篇日記，被評(píng)為交流篇目。

（四）發(fā)布日記，擴(kuò)大影響

家長(zhǎng)群是一個(gè)很好的教育平臺(tái)，在家長(zhǎng)群發(fā)布了學(xué)生的佳作后，引起家長(zhǎng)的熱烈追捧。孔維儀《游岳王廟》和李佳穗《第一縷陽(yáng)光》在家長(zhǎng)群發(fā)表后，家長(zhǎng)們有稱(chēng)贊“孔維儀文采不錯(cuò)，有深入體會(huì)”的，有說(shuō)“寫(xiě)得真好，為孩子們點(diǎn)贊”的，收獲了許多“大拇指”“鼓掌”等表情包。