許金榮 左香華
風(fēng)靡家長(zhǎng)群體的旅游項(xiàng)目種類(lèi)繁多,如風(fēng)光游,休閑游,美容游,親情游,民俗游,購(gòu)物游,美食游,體育游,探險(xiǎn)游,博彩游,出境游等等。這些種類(lèi)的旅游,原發(fā)性地帶有炫富的味道。這些旅游,有的對(duì)孩子產(chǎn)生正面的教育意義,有的會(huì)產(chǎn)生負(fù)面教育效果。如何引領(lǐng)家長(zhǎng)從文化角度出發(fā),帶領(lǐng)孩子進(jìn)行文化旅游,把尋求文化享受當(dāng)做旅游者的一種風(fēng)尚,進(jìn)而與“研學(xué)旅行”相結(jié)合,也是教育工作者的新課題。
教育構(gòu)成三要素(社會(huì)、學(xué)校、家庭)能不能整合成一個(gè)有效的整體,避免要素之間的沖突、對(duì)立,發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì),形成和諧的教育局面,從而為語(yǔ)文教學(xué)所利用?學(xué)校教育能不能站在專(zhuān)業(yè)的角度,頂層設(shè)計(jì),充當(dāng)教育活動(dòng)的統(tǒng)籌者角色?實(shí)踐證明,學(xué)校教師尤其是文科教師或班主任能夠勝任這一工作,并能取得良好的教育效果。
一、“文化”主題下的研學(xué)旅行“超市”方案
文旅主題:行萬(wàn)里路勝于讀萬(wàn)卷書(shū)。逐一實(shí)地體驗(yàn)初中語(yǔ)文課本中所涉及的經(jīng)典文化。
文旅時(shí)間:節(jié)假日。
參與人員:根據(jù)學(xué)生報(bào)名,組建了以孔維儀為組長(zhǎng)的“文化之旅”實(shí)踐探究小組,組員張?jiān)S諾、李創(chuàng)、周欣、羅嘉杰、王磊。以小組為活動(dòng)中心,向全班輻射。
文旅形式:自查文化景點(diǎn)的旅行線(xiàn)路,自備景點(diǎn)的人文資料及必須的生活用品,請(qǐng)家長(zhǎng)陪同,以家庭自主游為主,確保旅途安全,確保父母陪伴,確保寫(xiě)旅游日記。
推薦線(xiàn)路:
推薦線(xiàn)路一:《岳陽(yáng)樓記》中的岳阻樓(湖南省岳陽(yáng)市),《滕王閣序》中的滕王閣(江西省南昌市),《登黃鶴樓》中的黃鶴樓(湖北省武漢市),《桃花源記》中的桃花源(湖南省桃源縣沅水河)。
推薦線(xiàn)路二:《醉翁亭記》中的醉翁亭(安徽省滁州市),《陳涉世家》中的大澤鄉(xiāng)、盟臺(tái)(安徽省宿州市)。
推薦線(xiàn)路三:《大風(fēng)歌》中的漢王墓(江蘇省徐州市),《西游記》中的水簾洞(江蘇省連云港市),《望岳》中的泰山(山東省泰安市),《<論語(yǔ)>十二章》中的孔府(山東省曲阜市)。
推薦線(xiàn)路四:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的草堂(四川省成都市),《誡子書(shū)》、《隆中對(duì)》、《出師表》中的武侯祠(四川省成都市)。
推薦線(xiàn)路五:《錢(qián)塘湖春行》中的白沙堤(浙江省杭州市),《滿(mǎn)江紅》中的岳王廟(浙江省杭州市),《孔乙己》中的咸亨酒店(浙江省紹興市),《十一月四日風(fēng)雨大作》中的山陰、沈園(浙江省紹興市)。
推薦線(xiàn)路六:其他便利且有旅游文化價(jià)值的線(xiàn)路景點(diǎn),非旅游景點(diǎn)但有教育意義的旅行活動(dòng)等。
以上六條線(xiàn)路如“超市”貨品供學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)自由選擇,學(xué)校老師提出文化旅游的基本要求,返校時(shí)上交旅游成果,并在班上分享他們的旅游成果。
二、“文化”主題下的研學(xué)旅行實(shí)施過(guò)程
(一)走近經(jīng)典,走進(jìn)經(jīng)典
根據(jù)“老師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則,我先給學(xué)生介紹旅游的線(xiàn)路中可能涉及的文學(xué)經(jīng)典片段。如:朱自清的父親背影形象;孔乙己的伸開(kāi)五指將茴香豆碟子罩住的經(jīng)典動(dòng)作和“多乎哉,不多也”“竊書(shū)不能算偷”的經(jīng)典口頭語(yǔ);魯迅的少年樂(lè)園一一百草園;王維的“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯闊場(chǎng)景;岳飛的“莫等閑,白了少年頭,空悲切!”的痛苦吶喊;范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的深情誓言;杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”的激情祈愿等等。
學(xué)生或到圖書(shū)館找書(shū)閱讀,或借高年級(jí)教材查閱,無(wú)不忙得不亦樂(lè)乎。看來(lái)都提前做好了功課。有了這些旅游前的鋪墊,學(xué)生走近貼近經(jīng)典文段,下一步就可以向經(jīng)典走得更近一點(diǎn),直至走進(jìn)經(jīng)典,融化在經(jīng)典名篇里。
(二)及時(shí)溝通,過(guò)程跟蹤
家長(zhǎng)們都非常重視這次家庭作業(yè),許多家庭,收拾行囊,帶上孩子,奔赴文化之旅。這里舉兩家的例子:李創(chuàng)家庭,一家三口于2016年9月29日從深圳出發(fā),沿著我推薦的第一條線(xiàn)路走江西,過(guò)湖北,到達(dá)湖南,并在朋友圈曬出“李創(chuàng)與《桃花源記》原文合影”的照片。
孔維儀一家四口走第五條線(xiàn)路,經(jīng)江西,進(jìn)浙江,歷游第五條線(xiàn)路各文化景點(diǎn)后,還在返途中游歷江西瑞金城外沙洲壩那口著名的水井。并在朋友圈曬出游沈園和魯迅故居的照片。
張?jiān)S諾全家走第四條線(xiàn),順道游歷了峨眉山和都江堰。
在家長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行文化旅游的過(guò)程中,我們始終通過(guò)微信與他們進(jìn)行溝通。以往家長(zhǎng)在旅游中說(shuō)的多是給帶什么旅游紀(jì)念品之類(lèi)的話(huà)。這一次,家長(zhǎng)孩子的通話(huà)內(nèi)容全都是有關(guān)文化知識(shí),旅行感悟,問(wèn)題探究,孩子教育的內(nèi)容。
當(dāng)然,有的家庭受時(shí)間等各種因素的限制,沒(méi)能帶孩子做推薦線(xiàn)路的文化之旅,也都就近進(jìn)行了旅游體驗(yàn)活動(dòng)。有的體驗(yàn)海邊風(fēng)光,有的帶孩子游書(shū)城,有的陪孩子看電影。甚至有的帶孩子看眼科,就起名日“眼科之旅”,更有人干脆來(lái)個(gè)“富源校園一日游”,每一位家長(zhǎng)都愿意為孩子的教育傾情付出。
(三)加強(qiáng)指導(dǎo),撰寫(xiě)日記
文化旅游過(guò)后,學(xué)生紛紛把自己的旅游日記呈現(xiàn)出來(lái),共有500余篇日記事后輸入到我們的電腦,有24篇作為佳作在全校進(jìn)行交流。從這些日記可以看出,學(xué)生們的旅游收獲是豐碩的,其中收獲最大的是組長(zhǎng)孔維儀同學(xué),她一共有5篇日記,被評(píng)為交流篇目。
(四)發(fā)布日記,擴(kuò)大影響
家長(zhǎng)群是一個(gè)很好的教育平臺(tái),在家長(zhǎng)群發(fā)布了學(xué)生的佳作后,引起家長(zhǎng)的熱烈追捧。孔維儀《游岳王廟》和李佳穗《第一縷陽(yáng)光》在家長(zhǎng)群發(fā)表后,家長(zhǎng)們有稱(chēng)贊“孔維儀文采不錯(cuò),有深入體會(huì)”的,有說(shuō)“寫(xiě)得真好,為孩子們點(diǎn)贊”的,收獲了許多“大拇指”“鼓掌”等表情包。