談如何做好初中語文教學中的聽說訓練

劉強

摘要：聽說訓練是語文教學中非常重要的教學目的之一，也是培養學生各方面能力的主要途徑。本文基于初中語文的教學現狀，對現階段初中語文教學聽說訓練的相關問題進行淺析。

關鍵詞：初中語文教學;聽說訓練;實施

初中，是一個承上啟下的特殊階段，對于學生語文能力提升有著非常大的影響，學生語文水平的提升一定程度上取決于該時期的學習和進步?！奥犝f訓練”是學生必不可少的，在總體語文學習過程中是非常關鍵的一個環節。學生聽說能力的提升是目前令人關注的教育焦點問題之一，而如何提高學生聽說訓練的成果和教學質量，則需要教師持久的努力。

一、聽說訓練要依據教材進行

就目前我國的語文教學而言，在開展初中語文教學的過程中并不重視對學生聽說能力的培養，大部分教師受傳統教學觀念和方式的影響，反而偏向于學生語文的讀寫能力教學。因此，在現代教育的要求下，針對這一現象，初中人教版語文教材都在原本的基礎上增加了聽說知識訓練模塊。這樣不僅幫助教師更好地對學生進行有關這方面的訓練，也有利于學生進行課堂課后的聯系和強化，并采用不同的教學方式進行相關的訓練，如講故事、復述課文內容以及討論問題等，使學生得到不一樣的學習體驗，加深對所學知識的印象，能夠在不同形式的練習過程中不斷地提升自身的聽說能力。例如，初中語文教材的編寫中，每單元后會有綜合性學習的聽說訓練板塊供教師進行教學，有助于學生對本單元知識的練習和鞏固。就如同七年級上冊的第三單元，這個單元大多數都是描寫景物的課文，朱白清的《春》老舍的《濟南的冬天》何其芳的《秋天》等，教師在進行聽說模塊訓練時，聯系之前教學的內容來引導學生根據文章中描寫春天景色的句子，用自己的語言對這個景象進行恰當的描述。這一做法可以激發學生的發散性思維進行聯想和想象，在課堂上表達自己的觀點時，課堂上主動發言可以鍛煉學生的表達能力，還能使學生更大膽，從教師的肯定中得到成就感和滿足感，增強學習的自信心。

聽、說、讀、寫是語文學科當中非常關鍵的環節，只有從這幾個環節逐步進行教學，才能使學生的語文能力不斷地提升，語文教學的質量也取決于聽、說、讀、寫這幾大方面，環環相扣，缺一不可。

二、課內外相結合進行教學訓練

在語文課堂上，教師要注重聽說訓練內容的趣味性和有效性來選擇，有助于教學更好地開展和實施，也有助于提高學生的課堂參與度，利用課堂進行高效的訓練教學，營造良好的課堂氛圍，在課堂使學生對訓練內容產生興趣之后，再布置課后的訓練任務，有效利用課下練習時間，避免學生由于題目枯燥無味而產生厭學情緒。課下練習之后，教師要教師有針對性地進行恰當的指導，檢驗學生的練習效果，找出學生所存在的問題并進行糾正。例如，教師在帶領學生學習口語交際內容“我的家鄉”時，可以結合課上和課下的教學模式，對學生進行全面訓練，提前布置任務，讓學生在課下準備朗誦稿，再在課堂上發言，教師再針對學生所說的內容進行指導，從而使學生得到較系統的訓練，取得更好的學習效果。教師還可以將講臺交給學生，在每節語文課前，讓學生上到講臺上來進行“三分鐘演講”，鍛煉學生的膽量和語言表達能力。

三、結語

聽說能力的訓練能為學生今后的語文學習、提高語文成績打下堅實的基礎，對學生形成健全的人格，學會為人處世也具有非常重要的意義。因此，新課程標準要求將提升語文聽說能力作為初中語文學習的必要訓練之一，一是為了提高學生的表達能力，二是幫助學生打下更好的語文基礎，三是提升初中語文教學的質量以及學生語文的綜合能力，所以要想不斷提高初中語文教學的總體質量，就要積極堅決貫徹這一教學措施。

（責編 侯芳）

參考文獻：

[1]趙海英.怎樣有效地進行課堂聽說訓練[J].中學教學參考，2011（1）.