新課改視野下初中數學教學的創新

歐錫志

【摘要】 初中數學改革在新課改的視野下，要求教師對教學理念進行轉變，在對基礎教學的加強上，創建新型的教學體系，以對學生生活實踐能力的提高。在教學過程中教師要營造良好的課堂環境，創新多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，不斷提升課堂教學效率。

【關鍵詞】 新課改 初中數學 創新

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-027-01

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極強的邏輯性和抽象性是數學教學的特點，在初中階段的學習過程中占據重要分量。但目前初中的數學教學還面臨著諸多需改進和完善的問題。一些教師在數學教學中，只一味重視對教材內容的講授，并因為受應試教育的限制和影響，對學生的評估標準常以分數來作為主要判斷依據，因而對學生數學學習的自信心造成打擊。數學教師應與時俱進、打破傳統陳舊的教學思維固化模式，積極開展豐富多樣化的創新教學方法。

一、初中數學教學現狀問題分析

1.1落后的教學方法

要進行對數學教學的改革需要運用科學有效的教學方法，教學方法不當，則會造成對教學效果的影響，很難進行教學活動的正常開展。在傳統思維影響下，很多教師還是沿用刻板沉悶的教學模式，沒有根據時代特征和學生需求實現教學方法的革新。

1.2沒有重視學生的主體性

當前初中數學課堂仍以“灌輸式”教學形式為主，教師為讓學生在講解過程中透徹理解，常對重難點知識進行反復的講解，而很少提供獨立的思考空間給學生，致使學生如同旁觀者不能投入教學主體活動中。另外數學內容中包含的習題和公式較多，往往讓學生覺得乏味枯燥，不利于學生的學習積極性。

1.3數學教學脫離于生活實際

學生數學學習積極性不高一部分原因是由于教學與他們實際的生活相脫離，如教師常要求學生單純背定義和講公式，或教師單純將題目列出，未聯系學生實際的生活，在課堂知識點的引導下，對于題目學生可能會解答出，便應用知識的思維方法并未明確和掌握，致使學生不能對所學進行靈活的運用。

二、新課改視野下初中數學創新教學的有效策略

2.1激發學生的學習興趣

興趣是學生學習最大的動力，是學生學習助益最大的老師。許多的公式和定義是數學教學中包括的，因此在教學過程中顯得缺乏趣味性，導致學生在課堂學習中無法調動起他們的激情和興趣。因此，對于學生興趣的調動是數學教師在教學活動開展中重要的一環。教師通過先進的教學方法和手段，如利用多媒體技術的輔助等，加以融合學生在聽覺和視覺等感官上獲得信息，在課堂教學中調動學生學習投入的積極性，集中他們課堂注意力，激發出數學學習的興趣，以促進學習效率得以提高。另外，通過多樣化的教學手段，加強聯系學生的實際生活與數學知識，幫助學生認知和運用知識的能力。例教學數學統計內容時，讓學生嘗試學會對零花錢的用途分配，在教會學會統計知識的同時，又能掌握對日常零花錢的合理分配，而最重要的是讓學會對統計知識的學習和運用。以外通過結合生活難題或是實例的引入，可以引導學生對數學知識展開對生活深層次的探索，以利于得到知識運用技能的提升，調動他們對于數學學習的積極性。例如在教學軸對稱圖形后，通過學生在現實生活中尋找軸對稱圖形的事物，加深學生對其圖形意義的理解。

2.2建立師生間良好的關系

教師教學和學生學習過程的結合才能成為教學的過程，是師生間進行情感交流和知識交流的過程。教師在教學時主要任務是教會學生對基本知識的學習，以便促進學生形成良好的學習習慣，養成受益終身的學習態度，也為教育學生形成良好的思想品德奠定基礎。對數學知識的學習，是學生基本的任務，從而將所學知識應用于社會實際生活中。教師要想教學任務順利的完成，需要在教學過程中做好相關措施：將傳統教學觀念進行改變，將自己教學的支配者和主導者的身份改為教學的引導者和組織者；其次，與學生建立平等親和的朋友關系，以往教學形式上，很多教師在學生面前類似于家長的角色，給予學生威嚴害怕的感覺，不處于與學生展開親密的思想交流。創建師生間平等友愛的關系，才能改善和學生的溝通障礙，與學生一起針對數學問題進行真誠的交換意見和深入的探討，得以調動學生的數學學習積極性和信心。因此，成為學生的好伙伴，是新型師生關系需要積極構建的良師益友的關系更利于學生學習的進步和成長。

2.3創新教學方式和手段

從初中傳統教學方式來看，數學教師長期以來采用對教學內容以講授的獨白式教學方法為核心，實行對學生滿堂灌的教學手段，而對課堂中學生本應獲得的主體地位進行忽略。因此這樣的教學模式很難獲得理想的教學效果，不能發揮出初中教學極大的發展空間?；谛抡n改教學形勢下，教師應積極實踐，進行自我的反思和提升，以有效促進教學水平的提高。例如在教學幾何課程時，設立這樣的題目：在為ABC的一個三角形中，D、E位于AB、AC上，在怎樣的條件下，讓三角形ABC相似于三角形ADE？通過這種教學問題的創設，讓學生展開課堂對問題的積極思考，體現出學生應有的主體性地位，開發他們的思維發展，在課堂輕松的學習氛圍中完成知識的學習探索。

總之，在新課改教育環境下，初中數學教師需要積極轉變傳統的教學觀念，實施創新型的多元化的教學方法，調動學生課堂主體地位和激發學生的學習興趣，還要利用現代教學設備，豐富教學內容，同時也要注重不斷提升自身的知識資歷，以促進教學活動中更理想的教學效果的實現。

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