新時代高職生消費行為教育與引導的必要性

喬利軍 王菲菲

摘要：大學階段是高職生人生發展的重要時期，養成科學合理的消費行為對于高職生的健康成長具有重要意義。通過對本校高職生每周消費情況進行調查分析，針對高職生在消費行為過程中出現的問題，從建設節約型社會與實現可持續發展、資源屬于全社會和科學合理的消費觀有利于高職生的成長等方面探討對高職生進行消費觀教育與引導的必要性。

關鍵詞：新時代;高職生;消費行為;教育和引導;必要性

消費觀是價值觀的一種展現，健康的消費觀對人的健康發展有著重要的影響。高職生接受新事物的能力較強，有著與傳統消費觀念不同的超前消費理念。他們的消費觀念反映著當今社會消費的潮流，反映著我國未來消費行為的趨勢。如何使高職生的消費行為科學化、理性化，對高職生的健康成長具有重要的現實意義。

一、高職生每周消費行為調查問卷

為了解高職生每周的消費情況，對河南農業職業學院1500名學生每周的消費情況進行問卷調查。問卷發出1500份，收回1500份，其中有效問卷1456份。本次調查發現：高職生消費差距較大。周消費額最少者為一名走讀女生，為34.5元，周消費額最多者為一名住宿男生，為1961.8元，周消費額千元以上的有8個男生，均為住宿生;住宿女生周消費額變化幅度較大。學期初，77.8%的高職生周消費額超過200元，僅有8.0%的女生周消費額在一百元以內;而在學期結束時發現，女生的周消費額普遍下降，僅有6%的女生由于購買化妝品使得周消費額超過200元，其余的女生消費額均趨向理性化;住宿男生每周平均消費額比住宿女生高85元，且學期初與學期末相比，周消費額變化幅度不明顯。在消費項目中，女生消費項目比例較高的是零食、飲料、化妝品等，而男生消費項目中比例較高的為上網、通宵費以及吸煙等。具體問卷調查結果見表1。

從表1可以看出：高職生在消費過程中缺乏規劃，參與調查的有1500人，無一人有記賬的習慣，在消費上不注重節約與實用性。

二、教育與引導高職生消費行為的必要性

（一）建設節約型社會與實現可持續發展

2015年10月，十八屆五次會議提出五大發展理念，即“創新、協調、綠色、開放、共享”。2017年10月，將“加快建立綠色生產和消費的法律制度和政策導向，建立健全綠色低碳循環發展的經濟體系”寫入黨的十九大報告中。節約型社會并不僅僅是倡導勤儉節約，更為重要的是要杜絕浪費，減少資源的消耗，使資源能夠循環使用，提高資源的利用率。隨著我國經濟的迅速發展，人們生活條件的極大改善，一些人開始出現浪費行為，最有代表性的要數餐飲浪費了。據有關組織統計，我國每年在餐桌上浪費的糧食價值高達2000億元，而這些被浪費掉的食物相當于2億多人一年的口糧。

（二）資源屬于全社會

有一篇題目是《一張令人汗顏的罰款單》的文章，大意是：主人公到德國公干，在德國的中國同事為他接風洗塵，他們在餐館按照國人的消費習俗，在豐盛的酒足飯飽之后，余下三分之一的殘羹冷炙，鄰桌的白人老太太看不過去，批評他們浪費，而他們理直氣壯地認為“自己掏錢買的，與他人無關?！卑兹死咸虍數赜嘘P部門投訴，當地的社會保障機構工作人員到現場問明情況后，對他們開出了50馬克的罰單，理由是：“錢是你自己的，但資源是全社會的。”長久以來，無論是衣食住行還是婚喪嫁娶，從日常消費到迎來送往，大肆鋪張浪費的行為屢見不鮮，注重外在的精美與高端，忽視內在的實用與樸實性。電視節目里不厭其煩地做著“節約”“光盤行動”等類似主題的公益廣告，而餐飲酒店也在勸說顧客“不要浪費”，目前，浪費糧食行為已有所好轉。為建設資源節約型國家、實現可持續發展，全社會要形成一個共識：資源屬于全社會！要繼續奉行“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的觀念，堅持老一輩人所推崇的“勤儉節約，艱苦奮斗”的精神。無論何時，都不能丟棄這一精神。因此，全社會應形成合力，大力倡行勤儉節約，崇尚理性消費、綠色消費，節約資源，善用資源。

（三）科學合理的消費觀有利于高職生的成長

馬克思主義認為，消費也是生產的一種，消費能夠有效地促進生產。美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年提出需求層次論，將人類需求從低到高分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求等五種層次。中國改革開放已經40年，隨著經濟的發展，吃飽穿暖已經不再是國民的基本追求，人們不再滿足衣食住行等基本需要，而逐漸地注重更高層次的需求，注重通過消費提升生活品質，追求更加綠色健康的生活方式。人們的消費種類日益豐富多彩，消費選擇越來越多樣化，消費觀念和消費行為也在發生巨大變化。科學合理的消費觀有利于高職生培養良好的消費習慣，有利于形成科學合理的世界觀、人生觀與價值觀。

三、構建高職生綠色消費觀的建議

高職生正處于花一樣的年紀，世界觀、人生觀與價值觀正在形成的階段，同時，也是高職生人生發展的關鍵時期，因此，有必要對高職生的消費觀進行科學合理的引導。具體說來，構建高職生綠色消費可以從以下幾方面進行。

（一）注重精神消費

精神消費注重的是人們在精神和心理方面的需求，包括安全需求、精神需求、政治需求、綠色環保需求等，它與物質消費有本質的區別。物質消費一味地強調消費數量的增長，而精神消費則注重消費質量方面的提高，以智慧、學識與科技含量為衡量標準，追求品質與種類的繁多，能夠在一定層面上體現消費鮮明的個體化。因此，在滿足物質消費的同時，更要注重精神層面的消費，進而提升生活品質。

（二）注重綠色消費

作為即將步人社會的高職生們，他們的消費觀念和行為將對社會所倡導的綠色消費產生直接的影響。在教育和引導高職生構建綠色消費觀的過程中，應該加強對高職生的低碳經濟、環保經濟的教育，引導他們重視資源的循環使用。

（三）培養理性消費理念

通過調查發現，高職生的消費很多屬于沖動型消費，面對消費品的誘惑，缺乏理性分析，這些沖動時購買的消費品，高職生使用的頻率并不高，甚至有的物品一次也未使用過便束之高閣。因此，作為教育機構，有必要對高職生進行理性消費理念的教育與引導，引導其在消費過程中學會節制，學會理性地面對自己的消費欲望，逐步形成善用資源的消費觀。

四、結束語

高職生的消費觀是衡量高職生綜合素質的一項標準，高職院校要重視對高職生消費觀的教育與引導，助力我國科學消費趨勢的形成，使我國早日實現可持續發展。