小學美術手工課教學中紙材拓展運用探究

韓笑

摘要：我國小學階段的教學中，美術手工課程是一門知識與技能的綜合課程，對學生的動手能力以及動腦能力都有著一定的考驗。不僅如此，教師在美術手工課程中選用的紙材也是豐富多樣的，紙材的使用以及紙材的選擇問題也是美術手工教師需要思索的問題，教師還需要根據學生現狀，將小學美術手工課中的紙材進行擴展運用。

關鍵詞：小學;美術手工;紙材擴展運用

小學美術教學不僅培養學生審美，還開發了學生想象力，重點培養了學生的動手能力。紙質材料作為小學美術手工教學中的重要素材，是教師與學生最為喜愛的一種教學素材。因此，紙質材料的擴展運用對小學生的審美、想象力以及動手能力的提升有著重大意義，是美術手工教學中難以取代的道具。

一、紙材的優勢以及特點

紙質材料作為小學美術手工教學中的最為常見的素材，因為其自身的優勢以及特點有以下幾點：

1.紙材的價格較為低廉并且攜帶容易，因此在小學美術手工課教學中適合進行廣泛的應用，材料的消費者是小學生，從這點出發，避免因材料費用過高，遭到家長反對。

2.用紙材制作形象以及按照一定的技術進行制作相對其他材料來說，較為簡單。因為紙材可以通過多種工具進行形象制作，或利用多個平面構成立體圖形的概念，有助于發揮小學生的創新思維能力，是其他素材不可比擬的。

3.隨著社會的進步發展，紙材的種類也隨之豐富起來，顏色也十分豐富。在進行手工制作的過程中，學生就可以通過不同種類的紙材以及不同顏色的紙材進行搭配，從而制作出優秀的手工作品。

4.紙材的運用相對其他素材有著一定的安全性能，在手工教學中，家長會擔心剪刀、刻刀、夾子等比較銳利的東西，因為這類工具在使用過程中難免會存在一定的安全隱患。但是紙材的使用，可以采用尺子或者手撕，從很大程度上避免了其他素材使用中存在的安全隱患問題。

二、小學美術手工課教學現狀

小學教學資源在幾年前就已經開始配置小學美術教學中所需要的素材，而素材中占據較多的是紙質材料。從紙材在學校配置素材的比例中可以看出，學校希望通過紙材的運用培養學生的創新意識。但是，小學美術教師在實際教學中，紙材的運用的不利因素卻很多。

美術手工課不僅不被教師以及家長重視，還被學生嫌棄麻煩。學生嫌棄麻煩的原因是小學美術手工課與其他課程教學不同，不僅需要攜帶美術手工課的教材，還需要攜帶教師要求的紙材，時間久了，學生便開始覺得攜帶紙材麻煩，甚至有學生因為嫌麻煩就開始不再攜帶紙材上美術手工課。

除了學生會嫌棄麻煩，身為小學美術手工課的任課教師，因為課堂結束后，會有許多的碎紙屑，這是紙質材料的手工課的教學中難以避免的問題，教師需要克服這種嫌棄麻煩的心理。除此之外，任課教師也會有一種心理，認為學生主要任務是提高學習成績以及環境衛生，而美術手工課堂沒那么重要，屬于可上可不上的課，而且上美術手工課堂還會弄臟教室的環境衛生，不如不上，還能保持衛生，教師就會采用口頭教學，并沒有進行實際操作，導致小學生的動手操作能力受到了很大的限制，也阻礙了紙質材料在教學中的發展運用。

三、小學美術手工課教學中紙材拓展運用

（一）剪紙

剪紙是我國的傳統手工藝術品，是我國的傳統文化之一。因此，教師可以將剪紙藝術運用到小學美術手工課中，對紙材進行擴展運用。剪紙的步驟較為簡單，但是也需要一定的學問：抽象思維的發揮、對稱的利用、動手能力的考察等。小學生在進行剪紙學習時，可以幫助小學生活躍大腦，將雙手與大腦進行有機協調，學生在發揮想象進行剪紙設計的時候，是在表達學生自己對美的感受以及認知，在培養學生審美的同時，引導學生對傳統文化進行一定的傳承。

（二）折紙

折紙是小學美術手工課中較為普遍的擴展運用，關于折紙的方法以及種類更是數不勝數，甚至相同的折紙可以采用多種不同的折疊方式。折紙的樂趣就是將一張平平無奇的紙變為一個生動有趣的具體形象。在小學美術手工課中，折紙的最初學習就是直角折疊、對角折疊等較為簡單的折疊方式，隨著小學生對折紙學習的深入，逐漸可以引導學生學習較難的折紙或讓學生自己開發全新的折紙方式，例如，紙鶴、汽車，甚至是新的事物，利用學生自己的思維以及想象力將一張紙變成具體的形象，在培養學生的思維能力，激發學生興趣的同時，培養了學生的實際操作能力，讓學生樹立起一定的自信心。

（三）立體物品

培養小學生的空間思維能力的最佳方式就是利用手工制作立體物體。由于小學生的空間思維能力發展不夠完善，需要借助直觀的材料進行空間思維的培養，教師在立體物品的手工教學中，需要先引導學生進行立體物品的平面圖形繪畫，雖然小學生在立體物品的平面圖形繪制過程中，對立體的概念依舊十分模糊，但是將繪畫的立體圖形一步步變成直觀的立體物品時，已經訓練了學生的實際操作能力，培養了學生的探索意識，有助于學生綜合能力的發展以及綜合素質的培養。不僅如此，學生在對立體有了一定概念的同時，也有了一定的成就感以及自信心。

四、結束語

小學美術手工課中紙材的擴展運用，有助于學生的空間思維能力、動手操作能力以及審美能力的提升，有助于學生樹立一定的自信心，幫助學生從中獲得一定的成就感，甚至還能讓學生對傳統文化進行認知以及部分傳承，從一定程度上避免了手工課堂中安全隱患的發生。因此，教師需要重視小學美術手工課堂在小學教育中的意義。

參考文獻

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