讓思想品德課在快樂中度過

吳佳澤

摘要：思想品德課是一門思想性、知識性、趣味性較強的學科，是規范在校初中學生思想品德的重要途徑。然而，在實際教學過程中，由于思想品德課理論知識比較多，加上教師上課的教學方式不夠新穎多變，導致許多學生對思想品德課產生厭倦，因此快樂教學擺在我們教師面前。

關鍵詞：思想品德課;快樂教學;教學方式

一、建立一種民主平等和諧的師生關系營造11快樂的教學氣氛

不妨設想一下，專制、高壓、充滿火藥味或冷冰冰的、唯命是從的課堂氣氛，會不會有“快樂”的教學？所以教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的架子，不要害怕學生“造反”，來挑戰你的權威。讓學生知道“三人行，必有我師”的道理，教師也有不如學生的地方。師生之間是平等民主和諧的，有什么獨到的見解可以大膽的在課堂上發表，教師在上課時每節課應留有時間讓學生提出問題討論問題，教師總結學生提出及討論的問題，充分肯定學生，使學生有成就感，同時也應指出學生不足的地方。總而言之，教師和學生之間平等的教學才能快樂起來。

二、精選新鮮的事例

我上課每節課都有新聞播報，新聞播報都選取新鮮、有趣的事例。教師在進行國情教育時要選取新鮮的、代表性的事例來吸引學生的眼光，提高學生的興趣。教材中每課時都有事例，學生在預習課本時都已看過了，教師上課再用，學生就失去新鮮感。如果教師能結合教材內容精心選擇一些新穎的案例，精心設計和課堂教學內容緊密聯系的問題，引導學生分析，啟迪學生思考，效果會更好。這就需要我們教師經常關注電視、網絡及時捕捉典型事例來充實我們的課堂。如國家最近發生的重要新聞、有非常大的影響力的事件;我們身邊發生的具有代表性的事情。

三、構建快樂’‘的教學方式使學生樂在學中。積極倡導自主合作、探究的學習方式;讓師生在這種學習方式中建立良好的合作關系

1.教師要創設“快樂”的教學情景

“快樂”教學的基本方法新課標明確指出教師的教學任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投人到豐富多彩的充滿活力的課堂教學活動中去，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力知識等方面獲得全面發展。如在思想品德課中讓學生演小品、拍錄像、講故事，使學生在課堂中“快樂”起來，并能很好地學到課本知識。在上人教版《禮儀展風采》這課時，我設計了一個活動：上課前，教師和幾位學生在校園內拍了學生儀容儀表的錄像，上課時把錄像放出來讓學生看，讓學生指出這段錄像中哪些學生的儀容儀表是端莊的，哪些學生的儀容儀表是不端莊的，教師要對儀容儀表端莊的加以肯定，對那些儀表不端莊的馬上指出來，要求學生對照自己，舉止、穿著等都要端莊，注意禮儀禮節，這樣就把課本中的知識點聯系起來，學生學到了課本知識，并用課本知識解決了實際問題，樂意改正自己的不良行為。

2.列舉“快樂”的教學案例

政治課本中有許多的知識點需要舉例說明才能讓學生理解明自。我們在保證合適的前提下盡量選取有趣而能發人深省的案例，往往一個有趣的案例就能引起學生強烈關注并進行積極思考，濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。如人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》這課的教學時，我選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發學生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性。又如在上八年級第八課《競爭合作求雙贏》這課時，我用新的《烏龜與兔子賽跑》的新故事講述課本內容，說明我們在競爭時也要互相合作才能取得共贏，這樣學生對課本內容就能更好地理解和掌握。

3.借助現代化的多媒體教學手段刺激學生的“快樂”神經

現代化的教學手段為我們的教學增添了亮朋的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好效果。同時，我們也可以借助這種現代化教學手段進行“快樂”教學。同樣是《誠信做人到永遠》這課的教學，可先借助多媒體教學手段，讓學生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》，快樂的小品馬上會激發學生的學習興趣，并投人到本課焦點話題“誠信”的討論上來。總之，在創建“快樂”的教學方式時，要根據課本內容而定，才能讓學生樂在其中。

4.讓學生樂意動手收集資料

這也是快樂教學的一個環節。如在上七年級上冊第九課的《身邊的侵害與保護》這課時，讓學生收集QQ交友不慎、警惕性不高，受到人身傷害或財產損失的案例，并在課堂上講述出來，教師對學生搜集的案例進行分類、分析，指出受害人上當受騙的實質，教育學生要懂得自我保護，這樣通過學生收集的資料講述課本內容，學生樂意接受并切記課本內容，提高了學生自我保護的能力。

5.讓學生參與課堂問題設計

讓學生參與課堂問題設計是學生學會自主學習的關鍵的一步，也是學生樂學的重要環節。課本知識具有連貫性，教師要求學生去發現鏈接點，設計課堂問題。如我在上七年級上冊的第八、九課后，我對學生提出學習了這兩課后，你能設計出有關問題嗎？學生表示樂意設計問題，他們設計的問題有：①在我們身邊有哪些不良誘惑？要抵制不良誘惑有哪些方法？②面對各種侵害，我們應如何學會自我保護？等等，讓學生參與課堂問題設計，使學生樂意地、主動地學習，把課本知識學深學透，提高了學習的積極性。教師對學生這種表示樂意設計問題的樂學精神要加以激勵性的評價，使學生從中看到自己的創造大賦，從而使學習興趣得到加強，激發學生更進一步深入學習的強烈愿望。

作為思想品德課的教師，要充分挖掘思想品德課教學中的“快樂”因素，讓學生在樂中學，能做到事半功倍的效果。實踐證明，在充滿歡聲笑語的課堂中更能激起學生的求知欲望和保護學生的創造力，讓學生在“快樂”課堂中學有所得、學有所獲。

參考文獻

[1]黃益輝[J].廣東教育（職教版），2014（03）.

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