初中地理課堂學習興趣的培養

劉詩

地理學可以幫助學生了解人口、資源、環境等知識，對學生的日常生活有指導作用，但目前我國初中地理教學中普遍存在學生學習興趣不高的現象。本文分析了學生學習興趣不高的原因，并提出初中地理教學中培養學生的學習興趣的方法。

一、初中學生地理學習興趣不高的原因

初中地理教學中學生的學習興趣不高，會降低學生的學習積極性，不利于地理教學質量的提高。初中學生地理學習興趣不高的原因主要有以下幾個方面：教學內容沉悶無趣，教學方式單一，學生家長的影響。

（一）教學內容沉悶無趣

地理教學涉及人們生產生活的方方面面，生活中有許多有趣的地理現象。地理課堂理應是生動形象的，可以吸引初中生的學習興趣，滿足初中生的好奇心。但是在現實地理教學中，由于部分教師教學語言過于蒼白，教學形式嚴肅刻板，教學素材選取不恰當，使得初中學生對于地理課堂的興趣沒有想象中的高。一方面，教師在上課之前沒有認真備課，選取的地理教學素材遠離初中生的生活，不能引起初中生的共鳴，部分地理教學素材枯燥無味，難以理解，初中生在地理課堂上難以集中注意力。第二，教師教學語言蒼自無趣，不能激發初中生的學習興趣。語言是一門藝術，豐富的語言可以讓聽眾集中注意力。部分初中地理教師在地理課堂上不注重語言的藝術，語調平緩，讓學生容易跑神。學生對于一門學科的喜愛程度與教師有很大關系，教師講課幽默風趣，學生就會沉迷于教學課堂，逐漸培養起學習興趣，教師講課蒼自無趣，學生就會失去學習興趣。部分地理教師講課語言蒼自，即使是有趣的地理現象教師也將其講的枯燥難懂，學生慢慢就失去了地理學習興趣。

（二）教學方式單一

目前的初中地理課堂教學方式單一，教師講，學生聽，教師是課堂的主體，學生被動地接受地理知識，無法激發初中生對于地理學習的熱愛。在傳統的教學方式下，教師僅僅注重為學生講解地理知識，忽視學生地理素質的培養，不利于初中生學習興趣的培養。初中生在地理課堂上不能發揮主人翁地位，課堂參與度不高，對于一些地理知識的發現、探索不能親自參與，僅僅是聽教師講解，不能激發初中生對于地理知識的熱愛。

（三）學生家長的影響

學生家長是學生的第二教師，在學生的教育階段扮演著重要的角色。初中生對地理課堂興趣不高的一個重要原因是受家長的影響。第一，大部分家長喜歡文學知識，對于地理等偏理科的知識興趣不大，初中生在家長的耳濡目染下對于地理課堂的興趣自然不高。第二，部分家長認為地理學科難以理解，給初中生灌輸學不好的思想，初中生在家長思想的影響下會害怕地理學習，甚至厭惡地理學習。第三，大部分學生家長過于重視學生的成績，忽視學生的興趣培養，家長認為學生應該花費大量精力學習語文、數學、英語等主要學科，對于地理的學習僅僅是抱著不丟分就足夠的態度。在家長的影響下，初中生會過于重視成績，看不到學習地理帶來的快樂。

二、初中地理教學中培養學生的學習興趣的方法

培養初中生對于地理學習的興趣有利于提高初中生學習主動性，提高教學質量。初中地理教學中培養學生的學習興趣的方法主要有以下幾個方面：從生活中選取地理教材，豐富教學模式，做好家長思想工作。

（一）從生活中選取地理教材

教師要學會從生活中選取地理教材。例如，在講授熱帶草原氣候時，教師可以播放《獅子王》影片片段，讓學生在欣賞影片里熱愛草原景觀中學習熱帶草原氣候。教師在講授中國季風氣候時，可以結合黃土高原唱歌時歌聲情況，幫助學生理解季風氣候夏季東南風，冬季西北風的特點。教師在生活中取材，容易引起學生共鳴，激發初中生對地理學習的熱愛。

（二）豐富教學模式

教師要豐富教學模式。第一，采取合作學習模式，教師組織學生分組探討地理知識，在全班營造共同學習的氛圍，激發學生地理學習興趣。第二，教師開展實踐教學模式，組織學生親自參與地理實踐，例如，做一次地理小型科研調查，制作地球儀，觀察一大內旗桿影長的變化等，教師還可以組織學生參觀與地理相關的科技館，讓學生在參與中感受地理魅力。第三，教師充分利用多媒體等現代信息技術，教師可以播放動物世界、探索發現等視頻，吸引學生的興趣，提高學生課堂參與度。第四，教師采用詼諧幽默的講課方式吸引初中生的學習興趣，教師應該提前備課，設計學生感興趣的問題，組織幽默的語言，提高學生對于地理課堂的興趣。

（三）做好家長思想工作

教師要做好家長的思想工作，培養家長對于地理的興趣，從而帶動孩子愛上地理。教師要讓家長明自，地理的學習對于學生的綜合素質發展至關重要，家長要鼓勵孩子熱愛地理，積極主動地學習地理知識。

三、總結

地理學習可以擴充學生知識寶庫，教師要積極培養初中生的地理學習興趣，激發學生學習熱情，從而提高教學質量。