核心素養在小學英語課堂教學中的滲透

何雅裕

摘要：在小學的課程體系中，英語教學是十分重要的組成部分，在英語教學過程中，要從英語教學的實質出發，著重提升學生的核心素養，并且在小學英語課堂教學中使核心素養的培養策略得到充分地滲透，以此使學生英語學習興趣得到充分地激發，在更大程度上提升其英語聽說讀寫能力和交際能力，使英語學習的廣度和深度都顯著增強。基于此，本文重點探討和分析在小學英語課堂教學過程中對核心素養進行有效滲透的實施策略，希望本文的分析可以為相關從業人員提供一定的啟示。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;核心素養;滲透策略

當前，新課改不斷全面推行和實施，對于小學英語教學也提出了相應的要求，為了使學生的英語學習效率得到更顯著的提升，教師要針對教學理念和教學手段進行不斷的變革和完善，盡可能激發學生的學習興趣，使其英語綜合素養以及能力水平得到顯著提升，充分滿足新課改的相關標準和要求。針對這樣的情況，就需要在小學英語課堂教學過程中逐步滲透核心素養教育，使課堂教學內容得到不斷的豐富和優化，通過英語課堂教學使學生的良好學習習慣得以充分樹立，進一步提升其學習技能和素養水平。據此，本文重點分析核心素養在小學英語課堂教學過程中的滲透策略，具體而言，主要體現在以下幾個方面：

一、有針對性的結合學生的身心發展特點和實際學習需求使小學生的課堂參與程度得到充分提升

小學生大性活潑好動，對于新鮮事物充滿著好奇，有極大的探索欲望，教師在具體的課堂教學過程中，就需要充分把握學生的身心發展特點和學習實際，在課堂教育活動開始之前，要著重把握學生的學習需求，結合其具體的知識接受能力，針對教學內容進行科學合理的設計，使其學習興趣和參與程度得到極大的提升。要想在小學英語課堂教學實踐中培養學生的核心素養，要充分認識到加強學生互動程度和學習興趣的重要性，共同參與，努力與學生保持密切的溝通和交流，使其積極性，主動性和創造性得到充分的激發。同時，要結合學生的學習興趣，開展更富有趣味性的教學活動，彼此之間構建互信，互相理解和尊重的教學情境。只有學生們敞開心扉，與教師進行積極的溝通和交流，這樣才能使核心素養的教學內容真正意義上滲透到課堂教學的各個環節和全過程中，從而使小學生的自主探究能力和合作能力得到顯著提升，從而使其全面發展。

二、確保在英語課堂教學內容中有效滲透核心素養教育

從根本上來講，核心素養的培育是一項長期性的逐步滲透的過程，小學英語教師要確保核心素養教育和課堂教學內容充分融合，在潛移默化之中，使學生的核心素養水平得到顯著提升，確保其英語學習能力和英語素養得到全面增強，例如，教師在進行閱讀和寫作教學的過程中，可以把核心素養的相關培養內容在閱讀和寫作任務中有效設計和布置，確保學生能夠更加積極主動學習和探索英語核心素養等相關方面的知識和技能，使學生的詞匯量得到充分的拓展，使其具備良好的學習方法和學習習慣。在平時的教學實踐中，教師可以結合學生的學習興趣，使整個教學過程更加妙趣橫生，使課堂氣氛更加活躍更高效。例如，可以利用多媒體技術，使課堂教學氛圍更加活躍。例如在講授PPP人教版六年級上冊有關表情時，可以有針對性地播放多媒體課件“If you are happy，clap your hands”相關歌曲，通過動漫的形式結合歌詞的內容，讓學生充分表演表情包，學生一邊表演，一邊欣賞動漫，心里不自覺的會被吸引，加強其互動性，并充分融入英語學習氛圍，這樣能夠為其新知識的學習和英語素養的提升夯實基礎。

三、培養小學生探究核心知識的能力

我們都知道這樣的道理：“授人以魚不如授人以漁。”小學英語教師在課堂教學過程中滲透核心素養教育，在這個過程中可以針對教學內容，教學手段等，進行不斷的創新和優化，從根本上有效培養小學生對于核心知識的自主探究能力，使其自主學習，在更大程度上提升其積極性，主動性和創造性，自覺自愿的主動了解和學習更多的英語知識。在這個過程中，英語教師可以通過信息化手段為學生營造出更生動形象的富有趣味的課堂教學氛圍，例如，教師在正式教學之前，可以播放一段課本原文錄音，讓學生通過試聽的方式找出沒有聽清或沒有深刻理解的地方，然后帶著問題去聽課和思考，再打開課本，通過詳細深入的閱讀，這樣可以使其聽力水平和理解能力得到顯著提升，同時加強其自主探究能力，拓展其知識量，加深他們對文章內容的理解程度，從而更深刻的掌握學科的核心知識要點，以此為核心素養的提升奠定基礎。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進和落實，在小學英語課堂教學過程中，要著重加強核心素養的滲透，針對各項滲透策略進行不斷優化和完善，使相關內容能夠得到有效執行，以此在更大程度上提升學生的英語學習能力和英語素養。教師通過對教學內容，教學方法的創新和優化，進一步明確學生的主體地位，從而營造出更加良好的教學氛圍，充分提升學生的英語學習成績和應用技能，以核心素養培養為指導，使學生們的英語素養和綜合素質得到全面提升。

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