小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略研究

彭珺

摘要：此文簡單闡述了培養學生朗讀能力的關鍵作用，詳細分析了現階段小學語文教學中培養學生朗讀能力具有的不足，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養策略;研究

素質教育是當前各個階段的重要教學任務，朗讀能力是學生的重要語文素養之一，提高學生的朗讀能力已經成為了當前小學語文教學的重要目標。新時期的教學改革不斷深化，教師在這樣的背景下，采用的教學觀念和方式得到了巨大的轉變，小學語文教學更加重視學生語文素養的提升。聽、說、讀、寫是語文學習的四個基本能力，對于學生的朗讀能力提升已經成為了小學語文教學的重要教學任務之一。基于此，筆者總結了自己的教學經驗，分享了幾點提高學生朗讀能力的教學措施，希望為廣大小學語文教育工作者提供參考。

1 培養學生朗讀能力的重要性

鍛煉學生的語言能力是語文教學的基礎目標，由此可見，培養學生的朗讀能力是十分重要的。而這種語言訓練更是要從小抓起，所以小學語文教學中對學生朗讀能力的培養不容忽視。朗讀是把文字從書本中剝離出來，它能使文字更具有生動性。學生在朗讀的過程中去感受作者的情感，去體驗文字的魅力。學生還能在朗讀的時候活躍語文課堂的學習氛圍，激發學生對語文教學的喜愛。所以，培養學生的朗讀能力不僅能夠提高學生學習語文的積極性，還能夠促進學生的全面發展。

2 小學語文教學中培養學生朗讀能力存在的問題

2.1 學生朗讀時間比較缺乏

在現在的小學語文課堂教學中，課文朗讀已經被納人老師的教學方案中。每次的課前文章預習總會要求學生先去熟讀背誦，但實際上小學生的自我控制力較低，大部分學生都沒有自覺地去認真朗讀背誦。然而在課堂上，朗讀只是教學的一部分，一節課45分鐘，能讓學生朗讀的時間也就僅僅幾分鐘，完全達不到提高學生朗讀能力的理想效果。朗讀教學僅僅被局限在課堂四十五分鐘和課后學生自學，是無法充分發揮出朗讀教學的作用。

2.2 學生朗讀內容不夠豐富

一直以來，雖然在小學語文教學中都時刻強調朗讀的重要性，但是傳統的朗讀教學已經無法進一步提高學生的朗讀能力了。朗讀的內容過于單一枯燥，永遠都是書本上的教學內容，學生朗讀起來也是十分乏味的。這樣的朗讀教學不僅不能拓展學生的視野，還會降低學生對朗讀的積極性，甚至會降低小學語文教學的效率。因此，課堂上的朗讀教學內容要避免過于單一枯燥，不要一味地只要求學生朗讀教學內容，影響了學生的朗讀興趣。

2.3 教師對學生的朗讀評價比較簡單

小學生在學習的過程中，老師的評價有著很大影響。好的評價可以鼓勵學生積極朗讀，學生的朗讀能力也會顯著提高。而通常情況下，老師的評價都過于主觀簡單，沒有客觀的去分析學生朗讀情況，評價內容也是單調統一。很多老師都是走馬觀花，簡單幾句“朗讀的不錯”“普通話還可以”就敷衍了事，學生即使有朗讀的錯誤，也不能及時糾正過來。長期以往，是不利于培養學生的朗讀能力。

3 培養小學生朗讀能力的策略

3.1 增加學生朗讀時間，鼓勵學生自主朗讀

上文講到，在小學語文教學中學生的朗讀時間不夠充分，學生朗讀自覺性銳減。所以，首要的方法就是要增加學生的朗讀時間，提高學生的朗讀興趣。學生不只在課堂上朗讀，還可以課間朗讀和早自習晨讀，放學回家后也要求朗讀。這時候，老師和家長要扮演重要的監督角色，一起陪同學生和孩子朗讀，慢慢地培養孩子形成良好的朗讀習慣。在無形中隨時隨地營造朗讀氛圍，提升學生的朗讀能力。

3.2 拓展小學語文朗讀內容，改善朗讀教學方法

老師在為學生選擇朗讀內容時，要跳出課本內容這個框架，可以選擇一些有益于學生成長的課外內容。或者去挑選學生喜歡的課外讀物，讓學生運用情感去朗讀自己喜愛的書籍。老師還應該多組織一些朗讀比賽，通過良性競爭，激發學生的朗讀興趣。還可以打造情景劇，讓學生扮演課文中的角色，去感悟作者賦予每個角色的意義。使朗讀教學變得活潑生動起來，學生自然也會去主動朗讀，提高自身的朗讀能力。

3.3 改善老師簡單敷衍的評價

老師客觀公正的評價是對學生朗讀的認可和贊同，還可以及時糾正學生不良的朗讀習慣。所以，老師的點評在朗讀教學中至關重要，那么一定要改正之前簡單敷衍的評價方式。老師一定要多層次、多方面的去點評學生的朗讀，對學生的朗讀進行深刻的剖析，讓學生感覺到自己受到重視，自己的朗讀能夠被認可。例如，從學生的情感，字詞發音，朗讀節奏等多方面進行細致點評。對朗讀好的同學進行獎勵，朗讀效果較差的同學進行鼓勵。還可以把學生分組，組內成員互相點評。老師在朗讀教學中的評價是提高學生朗讀能力的有效方法，也是鼓勵學生堅持朗讀的動力。

綜上所述，小學語文教學越來越重視學生的朗讀能力，也越來越考查學生的語言運用能力。提升學生的朗讀能力，提高朗讀教學質量，不僅是促進學生全面發展的重要組成部分，還是促進小學語文教學向前發展的重要環節。針對現在小學語教學中培養學生朗讀能力的現狀，筆者從老師的引導帶動和學生的自主學習兩個方面，談了一些看法和建議。希望能夠助力小學語文教學的發展，提升小學語文教學的課堂質量，培養學生高水平的朗讀能力。

參考文獻

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