基于學情分析下的中醫藥院校大學英語教學改革探析

摘要：大學英語是培養具有國際視野的中醫藥類人才的重要公共必修課程，很多高校已經開始探索適合本校實際特點的大學英語教學改革思路。本文以長春中醫藥大學本專科各專業單學期的大學英語考試成績為基礎，分析不同生源不同年級學生的成績特點，從教師和學生的不同層面，提出對中醫類院校大學英語教學的意見建議。

關鍵詞：大學英語;成績;教學改革

一、學情分析概況

長春中醫藥大學共有7個本科學院，包括3個一本招生學院和4個二本招生學院。各專業學生在校期間，前2個學年共4個學期學習大學外語。本文選取長春中醫藥大學2019～2020學年第一學期全校各本科專業的大學英語考試成績，其中大學外語2為教考分離科目，即由校外的專家根據學生本學期所學內容進行考試命題，大學外語4為校內命題考試。

二、學生成績分析

（一）大學英語2成績分析

從考試成績可以看出，學校各專業一年級學生，英語基礎薄弱，80分以上的學生僅為1/4。其中中醫學院80分以上所占比例較高，且不及格率較低;藥學院、針灸推拿學院、臨床醫學院各分數段所占比例呈正向分布;護理學院和管理學院不及格人數超過40%;康復醫學院的成績分布呈現出“兩極分化”的趨勢。

（二）大學英語4成績分析

從考試成績可以看出，全校各專業二年級學生的考試成績較一年級相對所有提高，表現為不及格人數和比例有所下降，其他各分段人數有所增加，不同學院之間相比較，存在比較明顯的差距。

三、從學生角度對于大學英語教學的建議

（一）教師要做課堂上的主導者

建議教師要明確教學目標，根據學生的實際情況對課堂進行設計、組織，安排課堂教學。在組織課堂活動時，教師要作為課堂主導者參與到課堂活動中，而不是簡單地將任務布置給學生，在學生需要時給與指點與啟示。

（二）教師應該加大對學生學習的監督力度

建議教師除了完成課堂教學之外，盡可能多監督學生的課外學習，也希望任課教師運用多元化的方法檢驗學生的學習效果，對學生定期組織隨堂測試，對反饋結果進行分析總結，為平時成績提供依據。

（三）培養學生學習興趣，啟發思維能力

很多學生反映外語基礎差、底子薄，有時對外語學習信心不足。希望任課教師在課堂上要時刻設法激發學生學習外語的興趣，喚起學生的求知欲。當教學活動能吸引學生興趣時，可以有效地使學生集中注意力，對語言學習更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與能力。

（四）激發學生在教學中的參與意識

希望教師能夠積極開展學生喜聞樂見的各種活動，為學生提供更多開口說英語的機會，使學生在活動中通過交流與合作，鍛煉聽說讀寫的能力。所設計的教學活動，既要從教學需要和學生的實際情況出發，化難為易，步驟合理，又要考慮其趣味性、參與性和一定的競爭性。

四、從教師角度對學生繼續學習及后續課程學習的建議

（一）制定學習計劃，培養學習習慣

建議學生賦予學習外語的意義，與自己的專業學習和職業規劃聯系起來，以此為學習外語的提供源源不斷的內動力。學生可以利用各類網絡學習載體，每大堅持“打卡”完成外語學習;也可以用傳統的方式，包括熟讀課文、累記單詞、定期做大學英語四六級真題訓練等，養成每天學習外語的習慣。

（二）重視第一課堂學習

希望學生能夠重視第一課堂的外語學習，掌握外語學習的規律與科學方法，突破傳統英語的學習方式，真正掌握適合自己的學習方法，建立個性化的外語學習思路，再以此為基礎開展專項訓練，最終實現應用能力和應試成績“雙提高”。

（三）嘗試拓展不同的學習途徑，探索開展第二課堂活動

建議學生在課余時間培養外語學習思維，要利用一切資源學習外語，包括外語歌曲、外語電影、外語刊物等，由淺人深，循序漸進，在休閑娛樂的同時，注意揣摩其中的語境和語態;同時，還要利用學校資源，努力拓展專業外語的學習，嘗試閱讀外語文獻或外語原著，實現公共外語與專業課程的“雙促進”。

（四）加強與教師溝通和交流

學生應該根據自己的學習情況，在課上課下積極與任課教師溝通交流，將自己在學習中遇到的困難和問題及時向教師反饋，便于教師更好地、有針對性地開展教學工作。

五、小結

中醫類高校大學英語教學應該繼續將繼續堅持以本為本，立德樹人，大力推進外語教學改革，進一步解放思想，創新教學手段和教學方式，認真探索學生外語學習的規律，充分利用新媒體教學平臺，重點提高學生英語學習應用能力，努力實現公共外語教學服務專業學習的目標定位，為高校人才培養質量提升做出積極貢獻。

作者簡介

劉宇（1984-），講師，研究方向：教學管理。