淺談創客教育理念在小學體育教學中的應用

夏修兵

近年來，創客理念在教育實踐中不斷得到發展，這也推動了學校體育教育的進步與發展。當下，在小學體育教學中如何運用創客理念提高課堂效率，是一線體育教師亟待解決的問題。

一、教學手段的創新

現在，仍然有很多體育教師采用“講解—示范—分組練習—集合總結”的模式進行教學，把學生定格在自己設計的教學環節上，學生完全是按照教師設計的“軌跡”在運行。整堂課完全是教師在“說教”，教師對課本知識等理論方面傳授得太多，而學生動手實踐感知的機會比較少，使得學生學習和探究的積極性和主動性不高，課堂氣氛也沉悶。歸其原因，是教師教育觀念落后，教學方式陳舊，沒有與時俱進，重視“教”卻忽視了“學”。例如，在“前滾翻”的教學中，其技術動作要求學習者腿蹬地有力，屈膝、低頭、含胸、提臀，團身成一個圓。教師可以創造性地引出一個“車輪”概念，讓學生感知“車輪”是怎么滾動的，初步形成“團身”這個概念，比起教師機械地說教，效果要明顯得多。教師進一步引入多媒體技術，讓學生觀看課件上“車輪”的運動軌跡，并自己去試著練習這個動作，結合蹬地、屈膝、低頭、含胸、提臀，把自己的身體“打造”成一個車輪，建立“車輪”概念。教師將“車輪原理”教給學生，再讓學生通過自己的實踐，提出自己的想法，發現問題，并解決問題，這樣既高效達成了教學目標，學生也能有更多的收獲與成長。

二、教學內容的創新

在小學體育教學當中，教師應根據新課標要求，運用創客理念，結合其他學科的知識點進行精心、合理的設計，并形成系統化的教學內容。

1.德育是小學體育課堂的核心內容

目前，大部分的體育課堂重視的都是運動技能，德育滲透甚微，少有實際效果。因此，教師在設置教學任務的同時，應該設有系列教學議題，進行德育的滲透。如在排球教學中，教師除了教會學生掌握基本的發球、傳接球技術動作以外，還應該創設教學情境，融合、滲透“女排精神”，找到切入點，讓學生按自己的想法，去實踐“更快、更高、更強”的奧林匹克口號。學生在學習體育知識的過程中，能進行更為深入的探究，從而構建起一個系統化的體育知識結構。

2.安全是小學體育課堂的首要內容

體育教學是為了學生的安全和健康，體育課堂上學生的安全問題不容忽視。首先，場地器材的選擇和布置是最基本的安全預防，體育任課教師必須在課前勤檢查，對所用場地器材合理選擇和仔細甄別。教師還可以通過互聯網信息，選用符合小學生心理、生理和興趣愛好的運動器材，也可以將配套器材動手改良并加以運用。其次，小學階段的學生很多安全習慣還沒有養成，因此教師必須強化課堂紀律要求，做學生的好榜樣，準時到達課堂，穿著規范、動作標準，形成潛移默化的影響，提升學生的安全意識，激發學生的核心素養。

3.課程資源是小學體育課堂的重要補充

體育課程相比其他學科，更具趣味性和靈活性。教師在教學過程當中，應充分挖掘課程資源，設計趣味化的教學活動。例如，在培養學生合作學習能力時，可采用“兩人三足”往返接力、“風火輪”等趣味項目;在立定跳遠教學中，可利用“錘子、剪刀、布”的游戲，抓住學生的求勝欲望，提高練習密度，從而到達教學目標。

此外，教師應積極使用科技手段和信息技術，了解和熟悉最新的體育運動方式，予以改良并運用到具體的體育課程教學當中。例如，在課堂游戲“躲避魚雷”中，學生可自制紙質滑板（魚雷）在規定的區域滑動，其他學生躲避滑板以防被擊中（搶到魚雷者繼續進攻，被擊中者出局），該游戲學生積極性高，課堂氣氛也快樂和諧。教師還可以將學生運動過程拍攝成視頻上傳網絡，與其他教師交流或分享至家長群，同時讓家長了解孩子的運動技能水平，從而提高家庭參與度。

三、評價方式的創新

在體育教學過程中，每個學生的身體素質、運動經驗和運動技能千差萬別，使用單一的評價方式，學生無法得到客觀公正的評價，教學效率也會大打折扣。例如，棋類運動均有“一著不慎，滿盤皆輸”的說法，需要重視學生的冷靜、沉著、細致等品質;而球類運動則需要重視學生的速度、耐力及協調能力。個性的自由獨立發展是創新人才成長與發展的前提，在小學體育教育教學中，我們需要發展學生個性，激發、挖掘、培養創造力。因此，教師應從推動學生全面發展這一要點出發，對學生進行綜合評價;要多為學生提供自主學習的場所和評價機制，促使學生充分認識自身，揚長避短，從而激發學生對體育課程的熱情。

總之，什么樣的時代，就需要培養什么樣的人才。在互聯網時代，創客教育理念在體育教學中得到了廣泛的應用，教師必須時刻“重置”自己的角色，加強創新，提高學生的課堂參與程度。只要是有利于體育教學、有利于培養學生核心素養的方式和內容，教師都可以嘗試和實踐，并充分運用創客教育理念，幫助學生實現全面的發展。