背誦是心口間的反復往來

吳維煊

背誦，是中華民族傳統(tǒng)的學習方式。以私塾教育為例，背誦是必不可少的，所學均要求記憶。古代文人通過對儒家經(jīng)典和四書五經(jīng)的學習，將經(jīng)典所學鐫刻在生命之中，需要時信手拈來。而今，隨著科技的發(fā)達、資訊的便捷，百度一下立刻就會得到學習者想要的資訊，因此背誦已在學校教育中受到冷落，甚至淡出。

背誦作為一種學習方式，其在記憶力和思維能力培養(yǎng)上所起的作用是高科技無法取代的。當搜索、查詢替代背誦時，學習者不僅失去了訓練記憶力的機會，而且學習狀態(tài)也趨于浮躁，學習效果趨于膚淺。

為什么學歷普遍提高的當下，真正的學術(shù)大家卻相對稀少？其原因顯然是多方面的，但忽視背誦導致的文化儲備不足是難以忽略的原因之一。

當背誦缺失時，識記過的知識與信息很容易像過眼煙云，難以在思維中留下烙印。很多東西，如果不去背誦，是無法豐富人的思想體系的。當思維中缺少儲備時，可被調(diào)動與支配的文化信息源嚴重不足，人的思想體系就會處于空洞狀態(tài)，思考力和想象力就較難激活。腹中少有詩書，氣質(zhì)自然就難以升華。

背誦缺失會影響終身學習的質(zhì)量。持續(xù)學習需要培養(yǎng)與保持各種連接，若不注意背誦，知識與信息很難在人的思維深處扎根，不同的專業(yè)節(jié)點難以和信息源相關(guān)聯(lián)，概念也就難以與不同領(lǐng)域的理念相對接，這讓終身學習效率大打折扣。

讀書不可只經(jīng)口耳而不走心，閱讀更需要心口間的往復。由此可見，學習過程中一定要背誦。有些知識只有記在心里才能對人產(chǎn)生影響。

在語文教學中，少些搜索、瀏覽和淺閱讀，而應(yīng)該讓背誦更多地回歸學生的學習生活。

讓學生背誦古文。學生若能背出一定數(shù)量的古文，那先人的智慧就會形塑學習者的印象，在與世界相處時，先人的知識會指導學習者的言行舉止。背誦不僅讓人有了文化上的取舍，也能讓其內(nèi)在的氣質(zhì)及人格發(fā)生改變。

讓學生背誦課文中思想內(nèi)涵深遠的章節(jié)。被選入中小學教材的課文大多是具有一定代表性的佳作，每一篇佳作不僅是作者思想的表述，也刻著時代的烙印。學生背誦思想內(nèi)涵深遠的章節(jié)，在感受優(yōu)美文采的同時也有助于豐富思想。

讓學生背誦詩歌。詩歌總與充滿希冀的未來相映照，詩歌更是古人智慧的結(jié)晶，是中華語言文化的精華與瑰寶。有些詩歌超越了既定的時空與民族國家界限，給人以思想與藝術(shù)上的滋養(yǎng)。人生的境界需要通過詩歌不斷拓展，學生背誦詩歌，體味詩歌的優(yōu)美與思想內(nèi)涵，對提升生活品位有積極的促進作用。

讓學生背誦優(yōu)美的詞句。漢語的迷人與博大精深，是任何語言都無法相比的。而今，背誦外語是每個學生學習的必需，而背誦中文卻被放在相對次要的位置上，這使學生美文美句儲備嚴重不足。作為中國人，必須要有一定優(yōu)美詞句的積累，通過背誦，讓優(yōu)美的詞句駐扎在人的心里，不僅能讓人的心靈向善向美，也能提高人的表達能力。

讓背誦回歸語文教學，回歸學生日常生活。美文美句通過背誦，在“口”與“心”間反復往來，在血液中融化，與人格融為一體。只有這樣，背誦才能在此過程中助力學生走向遠方。