淺談小學課堂中如何進行納西童謠的教學

李玉蘭

麗江古城以傳承獨特的納西文化和民族建筑風格列入世界文化遺產而聲名遠播。而我們興仁方國瑜小學從1999年開始在老一輩教師們及當地納西語言文化愛好者和教育部門的支持下，首先開辦納西語言特長班、自編教材、開展民族語言及傳統文化教育。我們挑選東巴經中著名的故事、民歌、諺語、童謠等作為教材融入到教學活動中，并把我們納西族的民風、民俗、禮儀等介紹給學生，讓孩子們在接受現代教育的同時傳承本民族文化。

我們納西族的傳統童謠與其他民族的童謠一樣具有生動活潑、結構簡短、流傳廣泛等特點而長期存活于納西民間，使納西族兒童自小在其長輩的吟唱中學會吟唱，或通過孩童之間的游戲習得，并在不知不覺中感受著母語的音韻美和節奏美，逐漸體會、了解包含在其中的或簡單或深奧的寓理，并以獨特的育人方式潛移默化地影響著他們的人生。下面我談談在傳承納西文化過程中如何進行納西童謠的教學。

一、培養學生學習興趣，激發求知欲

愛因斯坦說過：“興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡”。教學要激發學生的創新欲和求知欲，就要注重培養學生的學習興趣。于是，在教學中，我盡可能地用多變的手勢、豐富的表情，抑揚頓挫地語調來設計語言環境，運用圖片、實物、多媒體課件，簡筆畫等進行教學，使學生在愉悅、快樂的氛圍中積極參與教學活動。如：在教學《阿勒找什么》中，我讓學生根據童謠內容自編動作配上童謠，讓肢體語言幫助孩子們了解歌詞意思。于是孩子們的學習積極性很高，課堂上孩子們都爭先恐后，躍躍欲試，同時也增強了他們的自信心和民族自豪感。

二、通過游戲，激發情趣

游戲是提高課堂活力的有效方法。寓教學于游戲之中，利用各種游戲的教學手段來激發學生的學習興趣，是使其樂學的有效手段。因此，在教學中，我常常依據教材特點組織有趣的游戲，如《老鷹抓小雞》《拔蘿卜》《點點逗逗》等，這樣不僅讓孩子們在游戲中愉快地學習知識，同時在游戲中感受要團結合作，團結就是力量等情感素質的教育。這樣既培養了學生表演的意識，滿足了學生自我表現欲望，又使學生受到思想教育，激活了學生的學習興趣，真是一舉多得。

三、利用童謠進行傳統的生態觀和倫理道德觀的教育

我們納西族自古以來就是一個以原始宗教東巴為信仰的民族，其生態倫理觀在現今倡導生態道德觀念的時代中扮演著十分重要的角色。這種保留至今的觀念，在納西童謠里也顯得十分突出。在各種不同的以鳥獸蟲類為母題的童謠里可以深切地感受到這種愛護，及保護周圍環境和動物的意識。如我在《云雀吟》的教學中，用云雀媽媽的口吻告誡山中放牧的孩童玩火會帶來的悲劇，告誡孩子們要學會約束自己的行為及要學會保護環境，保護生態平衡等意識。使他們知道綠水青山就是金山銀山。

另外，尊老敬老，愛幼護幼的傳統倫理道德觀在納西族童謠里也閃現著獨特的光芒。如我在教學了《打粑粑》時，“打、打粑粑，打五個粑，打十個粑。一個給爺爺，一個給奶奶，一個給爸爸，一個給媽媽，一個給哥哥，一個給妹妹。”通過學習童謠讓孩子們感受到在打粑粑的過程中首先要拿給長輩，接著給妹妹，最后才輪到自己的意識，讓孩子們在學習童謠的過程中也學習到老一輩傳下來的要尊老愛幼的傳統美德，使納西族童謠以它獨特的育人方式潛移默化地影響孩子們的人生，并一代又一代地傳承。

四、利用時歷進行童謠教學

縱觀納西族童謠所包括的內容，以對周圍自然現象和周圍物體的細致觀察和人文總結為主，如對太陽、月亮、山川、河流以及鳥獸蟲魚直觀，細致地描摹，還有對高掛天空的日月星辰也賦予了人性化的理解。如《喊太陽》，“云兒，云兒讓一邊，金太陽呀快出來，宰給你拐腳小豬，殺給你盲眼小雞”。我在教學時讓孩子們明白，對太陽鉆進云層而得不到溫暖時孩子們的態度以用好言好語將其呼喚出來為主，也輔以惡語相向，威脅太陽射出光芒。兩者都表現出了孩子們天真爛漫的童真和大膽的想象力。另外，在教學內容的選擇上我利用時歷進行教學，如：《月亮嬤》，“月亮嬤，月亮嬤，瓜果擺六盤，給我一盤來，我家成熟后，送還你家來”。我一般都是九月份中秋節前進行教學，讓學生不僅學會了童謠，還讓學生在學會童謠的同時進行納西文化傳承和納西民風民俗的繼承，使學生明白納西族中秋節打月餅、晚飯后在院子里全家老少團圓，賞月的習俗。并使這樣的習俗世代相傳，后繼有人。

五、教學中注重培養學生的創新能力，挖掘學生的潛力

在納西童謠的教學中，我不僅讓孩子感受納西母語的音韻美和節奏美，逐漸體會、了解包含在其中的或簡單或深奧的道理，還根據納西童謠屬于民間文學，沒有明確的范疇或界限，是我們的祖先在生活、勞動中吟唱或習得的，所以可以把我們看到的和想到的都唱出來的特點，讓孩子們在教學中續編納西童謠。如我在教學《放豬娃》時，讓孩子們續編童謠，孩子們編出了好多，如“冰雹會打斷樹枝”，“冰雹會打碎瓦片”，“冰雹會打落果子”……使孩子們在接受傳統民族文化的同時，發揚個性，開拓創新，挖掘孩子們的潛力，培養孩子們的創新意識和創新能力。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以在教學中，我讓孩子們在平等、民主、和諧、快樂的氣氛中學習童謠，我從培養學生學習興趣入手，努力做到以趣導學，讓學生滿懷激趣，帶著欲望，構建奇思妙想，快樂地學習童謠，享受學習童謠的樂趣，同時理會童謠寓含的人生哲理，體驗納西母語的魅力。