初中語文閱讀教學中存在的問題及對策探究

周冰

摘要：閱讀不但是語文課堂教學中便于學生接受知識的重要方式，也是學生能夠更好積累知識、提升自身閱歷的重要途徑。學生在進行閱讀的過程中，去理解文章中核心思想和教師課堂教學內容的同時，也能夠通過文中的寫作手法等來培養自身的語言運用和表達能力。因此解決閱讀教學中存在的問題，加強對于語文閱讀的教學，能夠有效的解決學生累積知識的問題，基于此，本文針對如何優化初中語文閱讀進行探究。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;問題及對策探究

在當前的初中語文教學過程中，教師只注重依據課文內容來進行課堂教學，而學生也認為在課堂就能學到所有知識，沒必要進行專門的閱讀訓練。久而久之，這樣的思想觀念不但會影響教師的教學進展，還會對學生自身學習能力的培養產生危害。因此，教師在教學過程中必須認識到閱讀對于學生本身的重要性以及閱讀教學中存在的問題，需要在課堂結合實際情況制定科學有效的教學手段來促進學生進行閱讀活動，從而使學生養成良好的閱讀習慣。

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

（一）教學方法不能夠激發學生閱讀興趣

在新時代和新社會的作用下，當前初中學生的認知和思維能力都上升到了一個新高度，相應的，對于閱讀教學的理解和書籍的選擇也會與之前差生差別，如果教師繼續沿用傳統的閱讀教學方法來指導學生進行閱讀，不但阻礙了學生自身能力的發展，還會影響學生閱讀的興趣。

（二）對學生課外閱讀活動的指導力度不夠

信息技術的發展導致各種電子設備開始進入學生的課后生活，游戲、電視劇、電影、電子書等充斥著學生的業余時間，從而導致課外閱讀活動出現僅存于表面或者閱讀類型與學習內容不符等現象，使課外閱讀和課堂閱讀教學不能夠很好的聯合起來，影響教師的教學質量和效率。

二、激發學生主動閱讀的興趣

興趣是學生進行自主學習最好的老師，在學生的學習生活中發揮著重要的作用。而對于初中階段的學生來講，思維都比較活躍，對一切新鮮事物也始終保持著好奇心和熱情，喜歡去探索未知的事物和知識，所以在初中語文教學過程中，教師要利用好學生的這一天然學習優勢，在制定教學目標時要以調動學生閱讀積極性為目的，讓學生能夠自主的利用興趣去參與到閱讀活動中，從而不斷成長，并養成良好的閱讀習慣。只有學生自身對學習和閱讀產生濃厚的興趣，課堂學習效率自然而然就會隨之提升，便于學生更好的提升自身的知識和語文能力儲備。而當學習興趣充分激發起學生們對于閱讀熱情時，學生對于知識的渴望和求知欲也會隨之不斷增強，長此以往，在學生心里，學習就成了一件享受的事情。因此，在語文教學課堂中，教師不僅僅要激發學生閱讀的興趣，還要依據學生的實際情況，因材施教，完成與學生知識上溝通的同時加強與學生心靈上的交流，從而全面提升學生的全面素質發展。

例如，在教室內創建圖書角，營造良好的閱讀氛圍，促使學生能夠更好的進行閱讀。在進行人教版初中語文七年級上冊《濟南的冬大》一課教學時，教師在帶領學生對課文內容進行初步學習后，可以組織學生分組，先在組內進行課文的閱讀，每位同學閱讀不同的段落，然后教師可以鼓勵同學依據文章主旨“地區、冬大”來進行延伸思考：自己家鄉的冬天是什么樣子的，然后由每個小組選派代表在班級內進行以“印象中的冬天”為主題的朗讀活動，不但能夠充分調動學生的學習積極性和興趣，也能使學生在閱讀教材內容的過程中完成思維能力的延伸，強化自身的理解和閱讀能力。

三、利用名著導讀進行閱讀教學

名著作為我國歷史發展過程中的重要文化瑰寶，能夠對學生的學習進展起著重要且有益的作用。但據調查發現，在目前的中學生課外讀物中，有很大一部分都是卡通動漫、武打或者言情小說等。當然，每個學生都有自己的興趣并需要外力去培養它，但是在此過程中不應該忽視掉名著對于促進學生身心素養的重要性，因此教師首先要進行自我反省，思考有沒有為學生創造學習和接觸名著的機會，其次，要正確引導學生的閱讀傾向，避免學生在課外閱讀的過程中“走歪路”。在課堂中，教師可以利用多樣化的導讀形式來讓學生走進名著，激發學生對于閱讀名著的興趣

例如，教師在進行人教版初中語文八年級下冊名著推薦《西游記》一課的教學時，結合本節課內容及名著對學生進行課外閱讀導讀：

教師問：“同學們應該都看過《西游記》的動畫片或者電視劇吧？”

學生回答：“是的，看過”。學生們爭先恐后的回答。

教師繼續提問：“那同學們看過《西游記》的小說嗎？”

大部分同學都搖搖頭，回答道：“沒有”。

此時教師就可以利用本節課的教學內容來引導學生進行課外閱讀：“本節課我們學習的就是小說中西游記的情節之一，那么對于電視劇中演出的其他情節，小說里是怎么表現的呢？”同學們可以在課下對小說進行閱讀，通過名著導讀的方式來促進學生進行課外閱讀，從而增強閱讀教學的效率，使學生能夠在課外閱讀名著的過程中與課堂知識進行更好的融合，升華自身語文能力。

初中語文教學階段，培養學生的文學修養和文字底蘊對于學生的發展起著重要的作用，因此，教師要重視起閱讀的重要性，解決閱讀教學中存在的問題，并以此來提高學生的語文學習能力。

參考文獻

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