小學語文課堂教學中如何營造良好的課堂氛圍

楊元媛

摘要：要想提高小學語文課堂的教學效果，更好地完成新課程改革提出的新要求，適應社會發展的方向，教師就需要對語文教學方式進行調整。營造良好的課堂氛圍，可以提高學生的學習積極性，讓學生更加主動地進行學習，提高學習效率。所以教師在教課過程中要對課堂氛圍的營造進行重視，以活躍學生的思維，促進學生的全面發展，從而提高小學語文教育的質量。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;營造課堂氛圍

雖然當前大部分小學語文教師在教學中已經認識到了營造良好課堂氛圍對課堂教學效率提升的重要性，但是在實際的教學中依舊有部分教師出現了課堂氛圍營造經驗不足、缺乏對學生主體地位的重視等問題，這樣就導致了課堂教學效率的低效性。而教師要想讓語文課堂具有更加良好的氛圍，首先需要教師對課堂氛圍的營造進行重視，要轉變傳統的教學觀念，重視學生的主體地位，主動和學生進行溝通和交流。教師要及時豐富教學方法，并不斷提高自身的教學技巧，從而吸引學生的注意力，提高學生的主動學習性，使語文課堂具有活力。

一、重視學生的主體地位

新課改指明：在教學中，學生是學習的主體，而教師只是學生學習道路上的引路人。但是在傳統的教學觀念中，教師在課堂中具有主導能力，決定著班級的學習進度、學習方法等，使學生只能被動地聽從，這樣打擊了學生的學習熱情。教師“灌輸式”教學使學生的學習意愿較低，而且不利于教師了解學生的具體學習情況，也不利于教學質量的提高。所以在新課改的要求下，教師要轉變思維，注重學生在課堂中的主體地位，尊重學生的意見，這樣能夠激發學生的學習積極性，讓學生對語文學習充滿興趣。例如，在學習《觸摸春天》這一課時，可以組織學生進行郊游，讓學生在郊游的過程中有所收獲，提高其學習興趣。興趣是學習的最大動力，有利于形成濃郁的語文學習氛圍，讓學生的學習形成良性循環。教師可以讓學生主動地尋找遇到的問題的答案，進行探究式學習，使學生成為語文教學活動的參與者，從而營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習效果。此外，教師在進行小學課堂教學時，也可以將學生分為多個學習小組，鼓勵小組內的學生利用手中學習資料對課文知識進行了解。當學生完成討論并基本掌握課文后，教師可以從中選出一些學生擔當教師的角色，為班級中其他學生進行知識的講解，而教師在這個過程中僅僅對學生所講解的內容進行補充和評價。通過這種角色互換的教學方式，不僅可以激發學生的學習興趣，增強學生的學習能力，也可以體現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，讓學生體會學習語文知識的樂趣。

二、及時豐富教學方法

教師要及時豐富教學方法，促進課本語文基礎知識的轉化，可以運用多媒體等現代教學設備進行教學。多媒體的展現方式多種多樣，如圖片、視頻、音頻等，可以很好地引起學生的注意，讓學生集中精力進行學習。例如，在學習與自然變化、地理相關的課文時，通過多媒體展現多彩的圖片，不僅可以提高學生的學習積極性，還可以讓學生形成更加形象的認識，加深對課文的理解。在學習《雅魯藏布大峽谷》這一課時，學生因為沒有去過，所以難以對課文中的相關描述產生共鳴，通過多媒體播放有關雅魯藏布的紀錄片，或者展示圖片，可以讓學生產生情感上的共鳴，有利于進一步理解課文，對語文學習產生濃厚的興趣。通過多媒體輔助教學，可以開闊學生的視野，讓語文課堂變得形象、生動，具有樂趣，較好地營造課堂氛圍。

三、教師要不斷提高自身的教學技巧

教師只有不斷進行自我提高，才能達到較好的教學效果，營造良好的課堂氛圍。教師要不斷提高自己的教學能力，注重教學技巧的提高。小學階段的學生處于身心發育的階段，好奇心強，但是專注度較差，注意力容易被分散，所以教師要從學生的興趣愛好出發，在了解學生的基礎上，對教學技巧進行豐富，從而吸引學生的注意力。教師要想語文課堂保持活力和趣味性，需要及時活躍氣氛，可以提出問題，在開篇提出疑問，讓學生處于主動思考的狀態或者帶著疑問和好奇心進行學習。教師要做好引導示范的作用，教師是學生學習的對象，教師的行為會被學生學習，所以教師需要始終保持積極的學習狀態，終身學習，給學生做好榜樣。

四、主動和學生進行溝通交流

教師要和學生建立平等的關系，就需要以朋友的態度進行交流，這樣有利于打破隔閡，了解到學生的學習情況和心理狀況，并給予他們足夠的幫助和指導，使他們保持積極的學習狀態。教師在和學生的溝通中，可以有效地拉近師生之間的關系，建立起良好的師生關系，有利于構建和諧的班級環境。教師的教學活動與學生的反應息息相關，教師對學生更加了解，可以及時調整教學進度，在課堂中可以更好地對教學成果進行總結。教師要根據學生的具體情況制定教學方案，找出最佳的教學方法，提高學生的語文水平。此外，還要鼓勵學生多和同學進行交際，保證學生能夠較好地適應班級環境，在輕松的氛圍中進行學習。教師可以根據學生的興趣愛好，把學生分成多個小組，讓小組之間進行合作，在小組成員的共同努力下完成任務。例如，在學習《少年閏土》這一課時，可以讓學生在小組中根據興趣飾演不同的角色，進行對話，營造良好的語文環境。在小組中，學生可以主動發揮聰明才智，展示自身的特長，獨立解決問題，這樣可以促進學生想象力、思維能力的發展，對良好的課堂氛圍的營造也很有幫助。

在小學語文課堂中對課堂氛圍進行營造，不僅可以提高學生的學習效果，還可以讓學生積極地參與到學習活動中，提高學生的學習效率，激發學生的學習熱情。良好的班級氛圍可以讓學生在更加友好的外部環境中成長，有利于他們形成正確的三觀，促進思維力的發展，讓學生對語文學習充滿動力，在和教師的交流中解決困擾的問題。在小學階段打下堅實的基礎，能為學生今后的學習發展提供支持，促進學生綜合素質的提高。