微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用分析

趙戈明

摘? 要：新課改的全面實(shí)施，使更多教師開始關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新問題，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。特別是伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，科技打破了教育的邊界。微課的廣泛應(yīng)用，不僅使授課變得生動立體，實(shí)現(xiàn)了多邊互動，更有助于利用碎片化時間，提高教學(xué)效率。基于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，展開對微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略分析，以期為構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息核心素養(yǎng)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);微課;教學(xué)分析

信息技術(shù)新課標(biāo)中明確指出：提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，有助于拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的信息技能，使具有良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，進(jìn)而為其高階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的探究精神和學(xué)習(xí)的積極性，使其具有初步的信息意識和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析、思考、解決現(xiàn)實(shí)中的問題。在實(shí)際教學(xué)中，對于微課的運(yùn)用，教師需注意如下方面。

一、微課的概念及特點(diǎn)

所謂微課，便是指運(yùn)用信息技術(shù)的方式制作教學(xué)課件，在教學(xué)中起到激趣導(dǎo)入、提綱引擎、框架構(gòu)建、知識匯總等作用。其一般篇幅較短，時長在5～10分鐘，既可以在課堂中播放，也可以供學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)所用，能夠反復(fù)播放，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。微課的特點(diǎn)便是由很多小的知識點(diǎn)構(gòu)成，在吸引學(xué)生課堂關(guān)注力的同時，能夠有效的破解重、難點(diǎn);另外，微課能夠有效利用學(xué)生的碎片化時間，使學(xué)生依據(jù)自身所需展開選擇性學(xué)習(xí);最后，微課還具有短小精悍、內(nèi)容清晰而完整的特點(diǎn)，有助于形成教學(xué)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生更好的汲取、鞏固知識。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行體系性信息技術(shù)學(xué)習(xí)的初級階段。這一階段的學(xué)生心智尚不成熟，在日常生活中也會有很多接觸電子產(chǎn)品、信息技術(shù)的機(jī)會。這為教學(xué)既帶來了便利，也帶來了一定的挑戰(zhàn)：一方面有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí);另一方面信息世界是一個豐富的空間，在正負(fù)面消息的裹挾中，一些不良信息、理念可能會對小學(xué)生的身心健康成長造成不利影響。為此，應(yīng)注重對微課的有效運(yùn)用，使其發(fā)揮自身引導(dǎo)教學(xué)的作用：

1.將微課運(yùn)用作為分層施教的重要資源

新課程理念中，強(qiáng)調(diào)教育的公平性。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師可通過微課教學(xué)展開分層施教，使教學(xué)面向全體學(xué)生。畢竟小學(xué)生作為獨(dú)立的個體，其興趣愛好、學(xué)習(xí)能力多有不同，教師可充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢及特點(diǎn)，將其作為鞏固教學(xué)、分層教學(xué)的重要工具。例如：在《玩打字游戲》的教學(xué)中，面對信息技術(shù)操作能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的學(xué)生，可通過微課引導(dǎo)讓其展開打字游戲闖關(guān)，使其進(jìn)行打字練習(xí);對于基礎(chǔ)尚可、對鍵盤還不算熟悉的學(xué)生，可在微課中設(shè)置“這個字母如何打？”問答游戲，幫助學(xué)生鞏固指法知識;對于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，可讓其展開“手指分工”游戲，以趣味引導(dǎo)使其認(rèn)識鍵盤分區(qū)、打字正確的坐姿以及基本打字的方法，使其養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣。

2.以微課的運(yùn)用作為自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使其受益一生。為此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如：在《主題策劃》的教學(xué)中，可以微課營造生動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生為6.1活動設(shè)計(jì)簡單的主題海報(bào)。學(xué)生可以聯(lián)系立體字教學(xué)，用其作為海報(bào)主題;還可以通過對刷子和噴槍的使用，為海報(bào)填充背景顏色;亦或者以畫幾何圖形的方式，用矩形、多邊形為海報(bào)加設(shè)邊框等等。通過微課學(xué)習(xí)引導(dǎo)、布置任務(wù)、作業(yè)啟發(fā)，使學(xué)生能夠聯(lián)系以往所學(xué)，進(jìn)行綜合性實(shí)踐活動。

3.運(yùn)用微課幫學(xué)生構(gòu)建正確的信息意識

小學(xué)生對生動有趣的事物具有天生的熱衷，但其分辨意識欠佳，易受到不良信息的侵蝕。為此，教師在教學(xué)初期便可以通過對微課的運(yùn)用，滲透德育教學(xué)，使學(xué)生能夠正確的看待網(wǎng)絡(luò)世界、運(yùn)用信息技術(shù)。例如：在《我們生活在信息的世界里》教學(xué)中，可以微課展示的方式，以委婉、三年級學(xué)生能夠接受的視角向其傳達(dá)鍵盤俠不僅不是“俠”，網(wǎng)絡(luò)欺凌、暴力還是一種犯罪。使學(xué)生意識到在虛擬的世界中，也需遵守道德與法律，樹立其正確的觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，微課不僅具有授課靈活性與便捷性，更有助于促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使其展開自主學(xué)習(xí)。因此，充分運(yùn)用好微課這一信息技術(shù)與教育資源相融合的產(chǎn)物，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，還需教師：一方面應(yīng)將學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點(diǎn)相融合，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣;另一方面應(yīng)具有教學(xué)反思意識，找準(zhǔn)教、學(xué)定位，促進(jìn)教育面向全體學(xué)生，使學(xué)生在多元化教學(xué)中具有自主探究的意識和積極創(chuàng)新的精神。進(jìn)而，以微課為教學(xué)輔助，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂的提質(zhì)增效。

參考文獻(xiàn)

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