探究以實踐能力為主的應用型法學人才培養

熊麟嘉

摘 要：隨著我國素質教育改革的不斷深入，我國各級教育機構以及各專業的教學核心發生了極大的轉變，由原來的以培養學生的理論知識積累能力為核心逐漸轉變為以培養學生的實踐能力為核心。在這種大環境下，傳統的法學專業人才培養模式已經無法滿足現階段法學人才培養工作的需求，因此對于法學專業人才培養模式的優化革新就顯得尤為必要。從現實的角度分析，有效地實現以實踐能力為核心的應用型法學人才培養目標，不僅可以有效地提升專業教育教學的成效，同時還可以極大地提升人才培養成效。但是在實踐培養過程當中，仍然存在諸多較為顯著的阻礙性問題，這些問題的產生已經成為阻礙應用型法學人才培養發展的主要影響因素。本文主要就以實踐能力為主的應用型法學人才培養做了簡要的分析。

關鍵詞：實踐能力;應用型;法學;人才培養;問題及對策

一、以實踐能力為主的應用型法學人才培養問題分析

（一）法學專業教師綜合素質水平有待提升

經調查顯示，我國部分法學專業教師由于受到傳統教育理念的限制，在實際教學期間并不能夠準確有效地掌握以實踐能力為主的應用型法學人才培養要點，同時也不能夠積極主動地參與到教育機構所開展的教師培訓活動當中。另外，部分教師還認為，相對于提升學生的理論積累量，培養學生的實踐能力并不是很重要。由此可見，部分教師現階段的教學能力已經無法滿足應用型人才培養需求，綜合素質水平一直無法提升。

（二）法學人才培養技術落后

從現實的角度分析，現階段，我國各行各業都在進行信息化改革，并且正在積極努力地進行信息化技術的引進，而法學專業教學工作的信息化技術導入也極為重要。但是，現階段，部分教師無法準確有效地掌握各項信息化教學技術知識，信息化教學技術在以實踐能力為主的應用型法學人才培養工作當中的應用普及度和應用成效并不顯著，進而導致該項人才培養計劃一直處在籌備狀態，而無法在實際工作中推進。即使部分教育人員嘗試性地應用了該種教學技術，但是對于以實踐能力為主的應用型人才培養工作并沒有顯著的幫助。

（三）優化革新教育教學理念

現階段，我國部分法學專業教師在實際培養應用型人才期間，仍然沿用較為傳統的填鴨式教學理念，沒有重點突出學生在課上的主體地位，同時也沒有給予學生充足的自主實踐時間，在這種情況下，學生只能被動地接受老師所傳授的理論知識，難以發揮出自身的主觀能動性。部分教師在培養應用型法學人才的過程當中，時常會做出侵害學生主權的教育教學行為，導致學生的理論實踐能力很難得到有效提升。

二、以實踐能力為主的應用型法學人才培養有效措施分析

（一）組建專業化的教師團隊

專業的應用型人才培養團隊是保證以實踐能力為主的應用型法學人才培養工作持續有效進行下去的關鍵，同時也是促進法學專業教育發展和法學研究工作發展的關鍵保證。只有在專業的教師團隊支持下，才能夠有效地實現既定人才培養目標。為此，相關的教育機構管理者必須要重視專業化的教師團隊組建工作，法學專業教師也必須要重視自身綜合素質水平的提升工作。為此，首先，教育機構的領導者可以在教育機構內部設置專項教師培訓機制，積極努力地鼓勵在職法學教師參與到教育機構所開展的各項培訓活動當中，要對法學專業教師進行應用型法學人才培養技巧訓練，并滿足以實踐能力為主的應用型法學人才培養工作需求。其次，法學專業教職人員也必須要重視自身綜合教學能力的提升，積極主動地參與到教育機構所開展的各項培訓活動當中，還要定期進行自我反省，明確自身在教育教學期間所存在的問題，積極主動地與學生進行交流溝通，了解自身現行教學方法的具體成效，有針對性、有目的性地進行自我提升工作。最后，法學專業教師必須要明確自身綜合教育教學能力的提升對于應用型法學人才培養工作發展的重要性，并在這種意識的引導下與學生共同進步，共同探討教育教學模式優化調整方向。

（二）優化革新法學專業教學技術

在應用型人才培養工作當中，新型的教學技術有著較為顯著的應用成效，以實踐能力為主的應用型法學人才培養技術的革新工作有效開展就顯得尤為必要。為此，首先，必須要落實翻轉課堂教學技術。在講解各項法學專業知識的過程當中，法學專業教師必須要充分地利用翻轉課堂教學技術，讓學生自行配置學習時間以及學習方式，并引導學生找到最為適合自己的學習方式，使學生能夠充分地發揮出自身的主觀能動性，有充足的時間進行理論實踐應用訓練。其次，必須要有效地利用多媒體教學技術，將一些具有較強抽象性的法學文字理論知識進行具象化轉換處理，搜集一些與之相關的視頻影像資料，使學生直觀地感知到各項法學知識的核心內容以及具體應用途徑和方式。最后，法學專業教職人員必須要有效地利用大數據技術，為學生制作檔案，對學生的實際學習能力信息進行分類，并利用專業的軟件對學生的綜合能力進行評比打分，然后依照學生的實際情況制訂具有針對性的教育教學措施，以此來保證以實踐能力為主的應用型法學人才培養工作的實效性和質量，進而推動我國法學專業人才培養教育事業的發展進程，提升我國應用型法學人才基數。

（三）優化革新法學專業教育理念

首先，法學專業教師在實際進行應用型人才培養工作期間，必須要明確學生理論實踐應用能力提升對其綜合能力、學習效率提升的重要性，并在這種意識的引導下積極努力地探索培養學生實踐應用能力的有效路徑。其次，法學專業教師在實際工作期間必須要準確有效地對自身進行角色定位，將自身定位在教育引導者的角色上，有效地凸顯出學生在教學過程當中的主體地位，保證學生在課上的主觀能動性能夠得到有效發揮。最后，法學專業教師必須要轉變人才培養的核心，由原來的以培養學生的理論知識積累能力為核心，逐漸地轉變為以培養學生的實踐能力為核心，并明確該項培養工作的要點，制訂出具有針對性的培養方案，使學生提升對于應用型人才培養工作的關注度，并積極主動地配合老師的教育教學工作。

綜上所述，我國各個地區的教育機構都在積極努力地進行人才培養模式的優化革新，我國政府部門也出臺了多項關于人才培養模式改革的指導性文件，其最終目的就在于有效地實現應用型人才培養目標，提升我國的人才基數。從現實的角度分析，在法學人才培養工作當中，有效地實現以實踐能力為核心的應用型人才培養目標，不僅可以極大地提升法學專業人才培養的成效，同時也有助于法學專業學生全面發展?；谶@一情況，我國法學專業教師在實際工作期間必須要將工作重心放到以實踐能力為主的應用型法學人才培養研究上，結合法學專業人才培養現存的問題制訂出具有針對性的培養措施，以此來有效地實現既定應用型法學人才培養目標，進而促進我國法學專業教育的發展。

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