疫情下的體育教學探究

楊松

摘 ?要：抗擊新型冠狀病毒肺炎期間，體育教學開展需要借助信息技術得以實現，網絡教學可以讓學生在這一特殊時期更好的進行體育學習，將體育課堂搬到生活中。疫情期間，體育網課教學應該積極傳遞體育思想，強調身體素質對抗擊疫情的重要性，體育教師需要使體育教學內容和當下疫情緊密結合，更好的激發學生學習積極性，使學生能夠客觀對待體育鍛煉，并通過高質量網課實踐得到較好的教學效果。

關鍵詞：新冠肺炎疫情;體育教學;探究

今年年初突如其來的新型冠狀病毒延長了學生的假期。這也使一些學校課程無法有效開展，例如體育教學。體育教學屬于面對面的實踐教學。由于目前學生無法返校，這也降低了體育教學的開展質量。因此這時就需要學校采取有效措施進行體育教學方式的探究，更好地在疫情下提升學生的身體素質和精神素質。

1體育網課教學現狀

新型冠狀病毒疫情的擴散對學生的學習產生了一定影響，教育部門在控制新型冠狀病毒的基礎上下達了教育通知，一些體育賽事和教學活動需要延遲，并結合實際疫情防控需求來調整年度教學任務和體育教學內容。學校一方面需要做好疫情防控，延緩開學，另一方面還需要制定合理的網課計劃，保證線上教學能夠有序進行。體育教師需要在網課開始前做好教案規劃和線上教學計劃，保證教學能夠始終按照計劃執行。網課具有較為靈活的特點，教學時間和教學層次可以由教師自主安排。教師可以憑借信息技術和多媒體讓學生實時學習，靈活支配學習時間。學生在家自我約束性較差，這時教師需要對學生進行一定管理，教師不能讓學生被動的接受網課教學內容，而是需要由學生來引導課堂走向。疫情下，學生身體素質普遍較差，因此在體育網課開始階段就需要結合一些幅度較小的體育活動開展教學，循序漸進，使學生穩步進入學習狀態，疫情期間體育教學不但能夠提升學生的身體素質，還能夠使學生具有一定抗擊疫情的能力。

2疫情下網絡體育教學模式探究

2.1網課教學研究

體育教師在教學過程中積累了一定的教學經驗，基于網絡教學來進行分析，信息化體育教學雖然存在一定的缺點，但信息化體育教學的效率相對較高。疫情下學生進行體育網課學習不但能夠打破時間限制，還能使學生具有一定的自主性，結合自身實際情況進行學習。眼下，我國體育教學普遍為每周一節課，體育課程中一些實踐內容需要學生自主探索并充分掌握，這也對學生的學習能力提出了更高的要求。所以體育教師在疫情下需要選擇合適的網絡教學方式，完善網絡教學內容提升網絡教學質量。

體育教學具有一定的實踐性，如果教師在網絡課程中僅僅通過一些圖片或是視頻為學生進行體育內容介紹是無法讓學生充分掌握體育技能的。學生在對體育內容學習的過程中需要經過階段性記憶才能徹底掌握體育動作細節，這也屬于最初的定型階段。學生個人動作與標準動作之間的差異需要學生自行完善，但學生對于動作的掌握程度不夠深刻這也降低了學生動作的標準性。針對這種情況，體育教師如何更好的改進體育教學模式也成為了教師亟待解決的問題。傳統網課教學中，體育教師單一動作重復使學生降低學習興趣，由于體育課程的教學時間較短，使學生對于體育技能的掌握不夠熟悉。體育教師需要在固定課程時間內進一步提升學習效率，讓學生在疫情下也能夠獲得高質量的體育學習。體育教師可以借助網絡教學時間靈活的特征，讓學生在網課下對下一節課需要學習的內容有效預習，學生在經過預習和吸收之后，會對課堂重難點有一定的認識。這時學生就可以在體育網課中使用較短的時間來提出自己的問題，體育教師可以對學生提出的問題進行指導和調整，讓學生能夠做出標準的體育動作。學生還可以通過錄像來錄下自己的體育動作，體育老師可以對學生錄下動作中存在的問題給予積極指正，讓學生能夠對動作中的錯誤習慣積極改正。

2.2網課教學應用

體育教師可以在校園網中建立網絡教室并在教室中增添視頻錄像和互動的功能，可以在課堂結束之前布置下堂課的預習內容，并讓學生在網絡上進行視頻學習。學生在預習過程中如果存在一些疑難動作可以進行留言，并由體育老師進行解答。在課堂中體育教師需要對學生課前預習成果進行檢查，對學生進行相應的評分。由于學生身體素質之間存在一定的差異，在上課期間一些學生無法吸收全部體育內容，因此這時就需要教師對一些基礎較差的學生給予耐心指導和幫助，使學生能夠看到自己的進步，提升其體育學習積極性，在疫情下煥發新的生機。

綜上所述，針對目前我國存在的新冠疫情形勢，體育教學在開展的過程中可以使用信息化網絡手段，并構建新型的網絡體育教學模式，使學生能夠更好的提升自身的身體素質有效抗擊病毒。

參考文獻

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