新時代5G智慧校園的構建與思考

李遠良

【摘要】5G智慧校園的構建要立足于校園環境優化、教學方式轉變、創新機制構建及校園管理完善等方面，通過5G技術支撐使學校教學、管理、后勤、安全等工作聯成一體，實現校園管理智慧化、教學方式交互化、校園服務實時化、創新機制常態化，構建新型的校園育人生態，促進學生自主個性發展。

【關鍵詞】5G;智慧校園;構建與思考

5G技術的全面應用，帶來了革命性的變化，它將會顛覆整個互聯網生態，進而影響人類生活。面對5G新技術的興起，如何構建“互聯網+”下的智慧校園已成為學校教育亟待思考的新挑戰。在大數據視域下，學生的學習生活將與發展體驗融為一體，在學中做、在做中學的沉浸式互動中，實現知識、技能內化的過程。未來教育發展也必然走向更加高效、高速、高能的智慧化管理。而5G智慧校園的構建恰恰為未來教育提供了這種可能。筆者結合現有的智慧校園構建的情況，從校園環境、教學模式、學習創新機制及校園管理等四方面，論述5G智慧校園的構建思考。

一、基于5G技術構建“互聯網+”智慧校園軟硬環境

5G技術的發展，極大地推動了“互聯網+”智慧校園的建設。一方面，5G技術提供了大量的資源與相應的系統支撐，使智慧校園實現學生實時體驗與沉浸學習的需要，滿足學生對知識隨時隨地的追求;另一方面，5G技術還為智慧校園提供了高速網絡支撐。在5G技術下，構建“互聯網+”智慧校園至少要做好兩項基礎工程：

（一）建設滿足師生教學及管理需要的網絡基礎工程。現有4G技術受帶寬影響，人數到達一定量的情況下，其網絡速度明顯下降，這恰恰是5G技術所能克服的。5G技術通過對基礎網絡應用的優化與支持，可以實現8K高清數據的傳輸，達到毫秒級響應。通過5G低延遲高可靠的互聯網技術將徹底改變校園網絡生態，實現空間創新。因而，建設5G技術校園網絡工程是 “互聯網+”智慧校園的基礎與前提。

（二）構建以教學服務為核心的智慧校園管理平臺。通過這一平臺，不僅要實現教學資源的收集與分享，還可以優化學生的學習效率，促進學生個性化成長，學校管理者也將變成數據大咖。如，通過某一學生在平臺信息的收集，將其學習特長、學習傾向、學習資源獲取及相關檔案，通過教師的引導，在全面發展的基礎上定制學生個人學習菜單，以生成精準化的個性化學習體驗。

通過這兩項基礎工程的建設，使“互聯網+”智慧校園環境得到優化，初步形成支撐智慧教育發展的資源平臺、網絡平臺、管理平臺，并將這些平臺融為一體，打通教學、管理、家庭及師生之間的壁壘，實現教學相融、學做一體的目標。

二、基于5G技術構建“互聯網+”智慧校園教學模式

在“互聯網+”智慧校園的構建中，教學模式的構建是最核心的。在5G技術支持下，原有的教育教學模式向沉浸交互式轉變，從傳統的“說教+服從”邁向“體驗+領悟”。學生學習不再是“帶著眼睛看，帶著耳朵聽，帶著本子記”的傳統模式，而是由視覺、聽覺、觸覺、嗅覺甚至是感官上的立體式體驗學習，以VR直播、5G課堂等從文本到場景的沉浸交互學習，實現全時域、全空域、全受眾的學習環境，突破教育邊界，真正改變學習方式。

以語文教學為例，學生對課文的閱讀、分析、理解，不再是單一的課堂教學傳授，而是從一開始就開啟智慧教育模式。如課文的閱讀，學生打開電子平板，每個人都會隨著經典朗誦者的聲音一起閱讀，使自我感覺與文本經典解讀相聯系。在關鍵詞句的學習上，不僅可以通過點擊相應鏈接找到相關學習資源，而且還會將其他同學實時的感受與教師的引導傳輸過來，從而切入到交互學習的模式。在這種模式下，課文的學習就成為學生對經典文本的再經歷、再創造，有效實現了學生、文本、教師、作者、編者之間的溝通，突出了學生個體學習的發展與需要。換言之，學生在學習過程中，是結合課文場景沉浸于其中，自覺進行自主式學習的體驗過程，完成了由作者或編者，向分享式的自我學習轉變。這個分享既包括了自我疑難的發現、分析、解決過程，又包括了自我理解感受的分享過程，因而其具有互聯互通、共享共學的智慧特征，促進了學生對語文學習的全新認識。更為可貴的是，在智慧教育下，學生學習可以連成一體，每一個詞語或經典句式的出現，智慧教學設備都會以彈框的形式將之前積累與學習的類似詞語或句式顯示出來，并比較兩者之間的差異，結合智慧學習系統收集的信息，給出學生較科學合理的學習建議。這種5G技術下的AR線上線下混合學習，是對傳統教學模式的顛覆，不僅完全確立了學生學習主體的地位，而且使教師的引導地位進行隱形化，實現了學生沉浸式學習的要求。

三、基于5G技術構建“互聯網+”智慧校園創新機制

義務教育階段是學生創新萌芽最好的階段，也是培養學生創新意識最有效的時期。5G“互聯網+”智慧校園的構建，離不開學習創新機制的構建。從未來教育的層面來看，創新是一個民族進步的靈魂，是學生未來發展的必備素養。沒有學習創新，小學生就不可能將知識與技能內化為自己的素養、素質，更不可能進行創造性學習。因此，“互聯網+”智慧校園要充分運用5G技術，通過云計算幫助學生開展創新學習，構建起學習創新機制，促進學生創新意識與創新能力的培養。這就要求，“互聯網+”智慧校園在5G技術下要做到：

（一）通過學生學習與校園生活數據的收集、分析，迅速形成學生創新意識與能力培養的可行性方案。學生的個性差異，決定了學生的學習力與創新都有區別。將學生沉浸交互式的學習數據通過科學合理的分析，就可以給出若干可行性的創新建議，學校與教師通過這些建議，進行引導與反饋，迅速形成學生學習創新方案，從而幫助學生培養創新意識與創新能力。

（二）通過“互聯網+”智慧校園的相關平臺，來評價學生的創新情況。對學生創新意識與創新能力培養的評估，要有相應的評價平臺，而不是由教師個人或任由學生天馬行空的空想。創新與空想只是一紙之隔，只有通過系統的評估，讓大數據說話，才能對學生創新進行合理的評價，反饋學生的創新能力。尤其是對于學生而言，評估的科學性、合理性，對于創新熱情有著超乎想象的作用，因而構建學習創新評價體系是創新機制的重中之重。

四、基于5G技術構建“互聯網+”智慧校園管理生態

構建“互聯網+”智慧校園管理平臺，對保障學生學習有著不可替代的作用。除了服務于教學以外，智慧校園管理平臺在科研教研、校本課程開發、安全管理、檔案管理、信息互通、后勤服務等方面，都有強大的支撐作用。以安全管理為例，通過智慧校園管理平臺，將人防、物防、技防集成于管理平臺中，實現實時傳輸與監控，在發現問題時能自動識別并發生警報指令，引導相關職能部門與領導，第一時間進行排查與處理，從而及時消除一切不安全隱患與因素。當然，智慧校園的功能遠不止如此，提醒學生作業完成、上交，家校聯動的實時化，社區與學校的同步協作，視頻工作會議或家長會議等，都可以通過智慧校園平臺來實現，這些系統的完善構成了5G智慧校園生態，從而實現學校、社會、家庭等三位一體合力共同培養學生的目標。

綜上所述，在5G技術下，網絡傳輸速度得到保障，從教學資源、教學平臺的構建，到學生應用、學校管理的整合，構成了前所未有的教育生態，而這種生態的行程將成為未來教育的挑戰。這種挑戰所帶來的深刻變化，又以教學改革為核心在教學模式、教學手段、教學觀念、教學管理等方面發生巨變。新時代的學校要審時度勢利用好5G新技術，努力構建適應未來教育發展的智慧校園，走上教育改革的前沿。

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