高三班主任班級管理工作實踐

黃安軍

【摘要】 ?高三畢業班的學生受高考壓力影響存在學習壓力大、心理負擔重、情緒容易過激化等問題，作為高三班級的班主任，做好德育教育工作尤其重要。班主任是班級主要管理者，成功的德育教育可以使班主任管理工作錦上添花。班主任在管理高三學生時要因時而變、隨事而制，以幫助學生渡過這個關鍵時期，促進其順利參加高考。

【關鍵詞】 ?高三 班主任管理 德育

【中圖分類號】 ?G635.1 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-193-01

作為高三班主任，對學生進行德育教育是非常重要的。越是在關鍵的備考階段，越是不能只注重學業，不注重德育。高三學生面臨高考壓力，存在學習上、心理上的諸多問題，班主任要做好學生的德育教育工作，幫助學生緩解高考壓力，解決學生的心理問題，以實現學生全面發展。

1.樹立以學生為中心的管理理念

首先，班主任要增強為學生服務的意識，主動了解學生、研究學生，努力幫助學生，不忽視學生的進步，不放過學生的弱點。只要有學生的地方，就有班主任參與的身影，班主任全方位多角度的跟蹤模式可以增進師生之間的感情，緩解學生的壓力。

其次，轉變德育思路。班主任要愛學生，重視學生的感受，尊重學生的選擇，轉變傳統教育思路，創新“友情互+理性導航”的新思路，使學生依戀教師，重視教師的期望，以實現成長成才。

再次，實行民主管理。班主任在管理班級時要堅持學生自我教育和自我管理的統一，通過搭建民主管理平臺，使學生實現個性化發展，以塑造學生優秀的人格和品質。在高三階段緊張復習的環境下，班主任在管理班級時要充分發揮班干部的作用，對學生進行指導，以實現學生自治管理。在培養學生競爭意識的基礎上為學生成長提供充足的自我發展空間。

2.抓好學風建設

首先，做好輿論引導。班主任可召開與學風建設相關的主題班會，通過提要求、講意義，講故事、學格言的有效交流，全方位多角度狠抓學風建設。同時，使教學各個環節都滲透學風訓練和管理。

其次，做好班級常規管理。在學風建設過程中，班主任要注重細節管理，從紀檢、公寓、衛生、就餐等多個環節入手，督促學生養成良好的習慣。

再次，做好教風建設。要求學生做到前，教師先要做到。教師在課堂上要做好板書、習題講解、輔導等方面的榜樣，通過嚴謹扎實的做風進行教書育人。班主任要通過自己的文明禮儀和言行舉止給學生樹立正向榜樣。

第四，加強學法指導。班主任可規定每單周班會時間自己或請任課教師講述學習的方法，并指導學生根據自己需求選擇適合自己的學習方法。在學法指導過程中，教師要注重培養學生的技能，使學生掌握各種解題思路和方法，同時強化學生的學習習慣，使學生養成一絲不茍的學習態度。通過班主任長期的學法指導和規范，可以使學生養成多思考、多分析、多歸納、重視過程的學習習慣，形成自學、自悟的學習氛圍，在挖掘自身潛力的基礎上拉動成績上升。

第五，開發學生非智力因素。班主任要重視學生非智力因素的開發，通過德育教育增強學生學習動機和內驅力。要適時設置學習競賽等活動，增強學生學習興趣，通過開展磨難教育增強學生意志，通過文明禮儀講座增強學生道德素養。

3.因材施教

圍繞高考需求及計劃，結合學生實際情況，班主任要幫助學生建立檔案，并因材施教地重點幫扶困難學生，并實行跟蹤管理。對于不同學生，班主任要講究教育的藝術和策略，通過情感投入和談話交流使其放下心里芥蒂。在課堂上要鼓勵學生，課后要進行有針對性地輔導，撰寫激勵性評語，以全面激勵困難學生。對于重點學生，要提升其意志力，幫助其掌握穩定情緒的方法。在每次班會時都要將重點幫扶的學生作為重要工作進行實施，通過恪盡職守幫助學生所有學生進行心理調整，平衡學科學習時間，以使德育教育落到實處。

4.幫助學生完善心理素質

對高三學生來說，他們的心理尚處于發展時期，心理素質并不完善，再加上高考的壓力影響，容易出現心理壓力。班主任要做的就是幫助學生解除心理壓力，使學生能拒絕不良思想的誘惑。

首先，班主任要在班級中廣泛宣傳心理健康知識，通過宣傳欄等將網絡上查找到的最新心理資料進行張貼。對于重要的心理知識資料可以裝訂成冊分發給學生，使學生初步了解自己的心理健康狀態。

其次，舉辦心理健康講座。在高三這個重要階段，班主任要通過走訪、調查等多種途徑了解學生的心理狀態，并通過召開主題性班會開展針對性的心理講座，幫助學生走出迷茫，以使其張顯個性，形成健康的心理素質。

再次，構建良好師生關系。班主任要與學生建立亦師亦友的師生關系，通過尊重、關愛、民主來關心學生的心理健康。班主任可以在課程講授過程中融入心理健康知識教育，引導學生尋找解決心理健康問題的方法。

最后，可以請曾經畢業的有過心理障礙的學生回學校進行現身說法，以幫助學生在考前心理、考試應對、考試技巧等方面產生共鳴。

總之，高三階段是學生學習的重要階段，也是班主任進行班級管理不能松懈的階段。班主任在管理班級過程中，要因時而變、隨事而制，以學生為中心抓好學風建設，因材施教開展德育管理，幫助學生構建心理健康知識體系，使學生在輕松、愉快的氛圍中進行高考備考，并順利參加高考。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]但承富.試論高中班主任德育工作的有效開展[J].教育教學論壇，2012（27）.

[2]季韋偉.高中班主任德育工作研究淺析[J].現代閱讀：教育版，2011（4）.

[3]黃曉青.淺析高中班主任德育工作低效性的成因及其對策[J].讀寫算：教育教學研究，2012（51）.