運營圖書“零食商店”，構建閱讀品牌

鄒彬彬

【摘要】說起零食，學生會直流口水，而在我校談起圖書，學生會兩眼發光，可見圖書就好比是零食一樣，成了我校學生的摯愛。為此我校從圖書室的設備，制度，分類，管理等方面努力為學生搭建“零食”的平臺，圖書室更是更名為學生的“零食商店”，讓學生在這品類齊全的“零食商店”里自由選擇，既滿足了學生的精神需求又豐富了校園文化。

【關鍵詞】學校圖書館;閱讀品牌;建設管理

談起“零食”，哪個小孩不喜歡？哪個小孩不嘴饞？哪個小孩無不高興地鉆入商店找尋自己喜歡的零食？我校學生對“零食”更是情有獨鐘，當然這里的“零食”指的是書籍。我校圖書室就猶如裝有琳瑯滿目的商品的“商店”，是學生吃“零食”汲取知識的地方，而圖書就是學生開啟智慧之門的鑰匙，邁向成功的階梯。

一、落實“零食商店”建設——推動閱讀潤校

零食作為一種飲食文化，有著其不可替代的好處。而學校的圖書室文化建設是校園文化的組成部分，是對學生進行素質教育的重要陣地，是開闊學生視野、陶冶情操、獲取知識的有效途徑，是他們成長、成才的育秧田。它為學生提供了豐盛的精神文化“零食”，所以近年來我校非常重視圖書室的軟件管理和硬件建設。一方面按照上級部門的工作部署、圖書室人員認真學習和貫徹落實，認真完成每年度圖書室的各項工作計劃，不斷提高管理水平和服務質量，為學校的文化建設和發展做好保障。在硬件方面，學校也加大了圖書室的設備建設，投資近30萬元進一步擴大學校藏書量，現有圖書近3.5萬多冊，年增量有2000-3000冊，分11類。在閱讀場所方面，合理布局科學規劃，把圖書室劃分為藏書區、閱讀區、網絡交流區，形成規范、合理且科學的圖書室生態文化環境。如圖1所示。

只有認真將我校的圖書室建設好，才能為校園文化建設營造了真正有意義的“書香校園”，樹立校園“書香師生”的典范。

二、營造“零食商店”氛圍——盡享閱讀大餐

學校根據2003年教育部新頒發的《中小學圖書館（室）規程（修訂）》指出“圖書館（室）是學校獲取信息、存貯信息、傳播信息的文獻中心”，中小學圖書館的建設的基本任務是：“貫徹黨和國家的教育方針，采集各類文獻信息，為師生提供書刊資料、信息;利用書刊資料對學生進行政治思想品德、文化科學知識等方面的教育;指導學生課內外閱讀……促進學生德、智、體、美等全面發展” 的指示精神。可見，從國家層面就已經對學校的圖書室建設和對學校圖書室發展方向作了明確的指引。所以，我校不僅營造了大閱讀環境的氛圍，例如開展“悅換越開心”等集體閱讀、圖書漂流、同伴換書等活動，還建立班級圖書角（如圖2所示），布置愉悅的閱讀環境，甚至在學校門口學生等家長的休息區也建立“圖書漂流站”，讓孩子們主動分享各自的圖書讀物。

學生們能“泡”在這么舒服的“零食商店”里，想“吃”什么“零食”就“吃”什么，心情愉快，“消化”得更快更好，盡享閱讀大餐。

三、健全“零食商店”制度——保證閱讀推廣

圖書室是學校重要的組成部分，對于學校教學、科研，營造書香校園，豐富校園文化生活、培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣都具有重要的作用。于是，針對于圖書室的管理工作，學校成立了專人負責的管理模式。出臺一系列規章制度，包括《福隆小學學生閱覽室管理制度》《福隆小學教師閱覽室管理制度》《福隆小學圖書借閱須知》《福隆小學班級閱讀量考核制》《福隆小學班級讀書銀行大富翁評選制》（如圖3所示）等等，逐步將圖書室管理服務工作規范化、科學化，為正確、高效地使用圖書、閱覽室提供有利的保障，使“零食商店”的工作真正做到規范有序，保證閱讀推廣。（如圖4所示）

四、科學“零食商店”分類——完善閱讀建設

鎮政府的支持是實現學校圖書室事業發展目標的基本保證，目前，我校圖書室圖書總量超過3.5萬多冊，年增量有2000-3000冊。我校圖書室的藏書包括適合中小學生閱讀的各類圖書和報刊，供師生使用的工具書、教學參考書、教育教學研究的理論書籍和應用型的專業書籍。圖書室藏書做到結構合理，按照文學、歷史、地理、法律、軍事、經濟、藝術、生活、少年讀物、社會教育、連環畫分類，為便于學生借閱圖書。我校圖書室還根據需要，靈活實行不同的借書方式：1.學生憑自己的借書證借閱（學校每位學生根據自己所辦的借書證，在自己班級規定借閱時間自己到圖書室自主選擇）;2.教師代辦借閱（就是教師根據自己教學需求，要求學生集體閱讀一些專題型資料時，可由任課老師憑自己的借書證到圖書室代辦借閱，借閱所得圖書由代辦老師發放給學生并回收歸還圖書室）;3.在閱讀課上統一帶學生到圖書室閱覽所需要的圖書，到下課統一歸還等等。此外，每星期“零食商店”都會在新書推介欄里介紹新“零食”，每天都會在閱報欄中更新當天的時事，以提高大家對國家大事的了解。教師閱覽室專供老師閱讀各種教學用書或雜志，每月都有《師道》《現代教育科學》《廣東教學》等新刊物進駐，成為老師提高教學質量的重要場所;同時，建立班級閱讀會（如圖5所示），班報分享閱讀心得等。

在實際運營中，我校的“零食商店”還需完善，例如，培養小小圖書管理員（學生），讓他們參與圖書室的管理中，一方面有利于學校及時了解學生的“零食”選擇方向，又能培養學生的管理能力;電子閱覽室如能與其他學校建立資源共享平臺，這樣可以促進師生、員工更加廣泛的交流，實現圖書資料、科技信息互通共享等。

五、發揮“零食商店”資源——閱讀成果初顯

我校閱覽室設有高、低年級區，可容納百余人。整個圖書室管理，處處體現了以人為本的理念，富有濃厚的文化氛圍。我校圖書室被稱為“零食商店”，如今的學生每逢上學、下課，或放學再也不是跑到學校對面的零食商店，而是爭先恐后地跑到學校“零食商店”，貪婪地鉆入“零食商店”找尋自己喜歡的零食，只有上課鈴會把學生從書海中驚醒。為更好地發揮資源優勢，我校還不斷開展各種活動，例如，故事大王比賽、征文比賽、朗誦比賽、小型讀書會和專題閱讀講座等等，使讀書活動更加豐富。通過這些活動，這些“嘴饞貓”在努力“吃”的過程中獲得優異的成績，如，2015年我單位被評為東莞市“優秀讀書品牌單位”（如圖6所示）;2011-2017年間我校兩次獲得“東莞市經典誦讀比賽市一等獎、特等獎”。（如圖7所示）

我校閱讀課題開展班級讀產書銀行活動，提高農村小學生閱讀量的研究多次到各鎮街作宣傳推廣，因為具有可操作性復制性，所以深受廣大教師歡迎;歷年我校學生參加市、鎮各級作文、書信比賽榮獲多個一等獎;我校陸文川、劉凱凡、馮鑫宇同學在東莞市中小學爭當“閱讀之星”活動中表現突出，被評為市級“閱讀之星”等等。

六、借助“零食商店”魅力——深化閱讀品牌

部分學生當前把課余時間安排在上網玩游戲上，還有些學生只喜歡閱讀一些網絡小說等，缺乏對紙質圖書閱讀的興趣。為了鼓勵學生喜歡閱讀，引導學生樹立正確的閱讀觀，我校開展了“班級讀書銀行”活動，通過評選、獎勵“班級讀書銀行大富翁”，極大提高了學生的閱讀熱情，從而打造“書香”校園，促進“零食商店”的供應需求，進一步深化“班級讀書銀行”活動，推動我校讀書文化傳播。

“班級讀書銀行活動”仿照生活中銀行儲蓄的形式，讓學生把自己讀過的課外書以字數的形式存進“班級讀書銀行”，累積到一定的讀書量即可兌換相應數值的讀書幣，根據讀書幣的數量能獲得相應的等級稱號和證書獎勵。為了更進一步完善“班級讀書銀行”活動，學校每學期開展不同形式的讀書活動。包括以班為單位選出該月讀書量最多的兩位學生，學校每月對獲得“班級讀書銀行富翁”的學生進行表彰。同時，從“讀書銀行財富榜”上選出前10名學生，作為該學期的“學校讀書十大超級大富翁”并對其頒獎。（如圖8、圖9所示）

從提出海量閱讀到“班級讀書銀行”創建到構建我校閱讀品牌至今，我校已經走過近六年的時間，學生們閱讀熱情高漲，人均閱讀量普遍得到較大提高，學校閱讀氛圍濃厚，連續3年來我校六年級畢業生的語文綜合考評成績穩居全鎮前茅，今后我校將繼續深入“閱讀”品牌研究，真正打造“書香校園”，讓全體師生每天浸潤“零食商店”汲取文化養分愉悅成長。

總之，今后我校要進一步完善學校圖書室、班級圖書角、校園圖書漂流站的建設，加強圖書流通和科學管理，力求跟上素質教育的發展及學生對知識的需求，從而讓圖書室真正發揮起作用，變成每位孩子都愛逛的“零食商店”，深入打造和發揚我校閱讀品牌文化建設。

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