淺談陶藝課程在中學美術課程中的形式研究

楊明珍

【摘要】 ?陶藝在我國文化發展中具有悠久歷史和文化價值，按照國家新課程改革要求，將陶藝引入到中學美術課程中，課程開發可結合學校資源與教學特點，通過課堂的普及和社團的提高來普及陶藝知識，在文化的傳遞中感受陶藝美的內涵。

【關鍵詞】 ?中學教學 陶藝課程 形式研究

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-143-01

目前，中學生美術教學存在只注重廣度而忽視深度的問題，學生對文化缺少深刻探究，如何將傳統的文化有效的與現代美術教學相結合，讓學生獲得更深刻的美術體驗與美學情感體會，是中學美術教師需要研究探討的問題。

1.陶藝的現代概念

陶藝，廣泛講是中國傳統古文化和現代藝術結合的藝術形式。從歷史發展可了解到，“陶瓷藝術”是一門綜合藝術，經歷了復雜而漫長的積淀歷程。它與繪畫、雕塑、設計、以及其他工藝美術都有著無法割舍的傳承與比照關系。陶藝具有較大的實用性，包含容器與雕塑價值，兼具現代與傳統藝術性。陶藝操作方式包括手筑、拉胚、注漿及壓膜成型等，在實踐中可以參照各種物品的外觀效果。半個世紀以來，在較多國家與地區已成為美術教育的重要形式。

2.中學陶藝課程實施現狀

陶藝課程是藝術教育課程的重要部分，目前在一些國家已經廣泛普及，在1970年以后美國已有約500多所學校開設陶藝專業的課程，包括設立學士與碩士學位。在日本，中小學生也都開設陶藝課程，還有部分學校有自己的陶藝車間，國家也有專屬的陶藝博物館。在中國，近年來部分城市的中小學也開設有陶藝課程。一般陶藝課程開設要求都比較簡單，準備教室、制作工具及窯爐等即可。美術教學中需要突出物品的“形”，就要求學習者具有一定的美術基礎，而陶藝學習可以通過視覺、觸覺去體驗，立體感和直觀性增加，同時可以激發中學生的創作欲望。同時，陶藝課程與較多學科都有關聯，屬于交叉性學科。陶藝課程可根據不同人的藝術觀念、表現手法的不同呈現多種風格，具有很大的延展性和藝術空間。

3.中學陶藝課程的形式探索

3.1“課內+課外”“校內+校外”

在美術的教材中，每個年級都或多或少的出現陶瓷的蹤跡，再日常生活中也無處不在，卻沒有幾個學生了解它的由來，少數同學有體驗過制作陶藝作品，我們可以在不同的年級通過鑒賞類的課程，讓學生對陶瓷藝術的發展有所了解，以及陶瓷的社會經濟方面的影響，在教室里開展陶藝課程也是可以操作的，只能是少數的普及教育。真正的對學生進行技藝方面的解剖式學習則要通過社團的開展，提高學生的陶藝技藝并制作出富有美感的陶藝作品。

第一階段，借助學生對陶藝課程的好奇心，讓他們認識陶藝相關知識，教學內容的設置主要在于體驗陶藝制作的工具和材料，通過揉捏等方式認識不同大小、形態的泥球，嘗試各種不同的造型游戲。第二階段，在之前興趣培養的基礎之上，讓學生通過揉、捏、壓、切等實踐手法，讓學生學習陶藝成型的制作方法和裝飾手段。第三階段。在學生掌握部分操作技巧之后，教師可引入實物與圖片的欣賞，豐富他們的造型能力。

對于部分學生不滿足與校內的學習時間，可以在校外的陶吧等機構進行深入學習。

3.2采用“多元合作”的學習形式

陶藝課程中的小組合作方式，可以充分發揮學生的主體地位，對教學實施有效引導。同時在過程中也鍛煉了學生的合作與探究意識，培養他們解決實際問題的能力。首先，教師對小組合作的形式進行交流，引導他們將自己的想法與他人的進行結合，不斷進行思考完善個人觀點。其次，按年級選擇一名學生做為社長，讓學生根據年紀和任務進行分工，小組自治，包括考勤，周期性的作品完成，相互促進和相互鼓勵。最后，教師要參與到小組學習過程中，同學生一起探討問題，解決問題，鼓勵他們創造有個性的藝術作品。

在教學內容方面，鼓勵學生進行搜索和設計，從不同的角度去尋找創作素材，有的從民俗類，有的從現代創意類，古今中外的素材等，啟發學生分組分工，對比中求進，審美潮流中尋找創新和突破自我。

學生通過信息整合與探究實踐，呈現的作品也是多元化的審美，生生合作，師生合作，使作品更能集中呈現中學美育的核心素養。

3.3“學與用”的原則引導學生積極拓展學習陶藝的內涵

陶藝課程是藝術課程的一部份，陶藝不只是學習制作陶藝的技藝而已，理解陶藝是美術形式的一種，在開展藝術活動通過展演的過程中對陶藝的展示和創作理念有較為深刻的理解，對于作品的內涵也有了更深刻的思考。在義賣活動中也是拓展學生對于陶藝的經濟層面的認知，提升藝術的社會價值觀念。在教師與學生的角色轉換的形式，讓學生體會教與學的不同體驗，把課堂交給學生去發揮，教師從旁把控。

以傳統藝術結合現代技術和藝術觀念，“培養創新精神”為目標，以“普及+提高”為之宗旨，內容豐富，形式多樣為特點，建立陶藝教學體系。系統化、規律化、全面化、特色化為原則，形成中陶藝教學的特色。發展學校的陶藝教學，打造品牌教育，把學生培養成愛藝術和懂藝術的人。

結語

伴隨新課程改革的實施，陶藝課程以其豐富獨特的藝術形式得到美術教學工作者的喜愛，對促進中學生素質教育有重要意義。同時陶藝課程對提高中學生的觀察能力、想象能力及創新能力都有較大幫助，在其課程編排、整合、拓展方面開展了多樣性的實踐研究，促進發展陶藝教學，不斷補充在美術教育中的其他藝術形式所不能取代的藝術體驗，讓學生在學習陶藝的過程領悟真正的核心素養下的美術教育。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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