“互聯網+”幼兒園親子閱讀的指導探析

王燕

【摘要】隨著全社會對“親子閱讀”的關注度不斷加強，越來越多的家長意識到，幼兒園親子閱讀已經進入了互聯網+時代。在本文中，巧借“互聯網+”，構建“互聯網+親子閱讀”的創新模式，從網絡中的微信平臺到微課資源，幫助家長與孩子提高對親子閱讀重要性的認識，點燃家長與孩子親子閱讀的興趣，幫助孩子與家長提升更有效的進行親子閱讀。

【關鍵詞】互聯網+ ;親子閱讀;網絡;指導

所謂互聯網+親子閱讀，就是利用互聯網技術，創建孩子和家長共享網絡同步閱讀的新形態。這是一種以閱讀為媒，以 “互聯網+”為紐帶，讓孩子和家長通過共讀一本書，通過多種形式對讀本進行討論、評價、交流的快樂閱讀過程。

目前，我們正開展課題《山區幼兒閱讀興趣培養及策略的研究》，在家長調查問卷中發現：60%的孩子不習慣主動閱讀書籍，85%的家長不習慣陪伴孩子閱讀，88%的家庭沒有形成閱讀氛圍。大教育家蘇霍姆林斯基說：“所有那些有教養、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱枕的愛心的家庭。”因此，作為教育研究者，充分發揮互聯網+的作用，結合以下的實踐活動，對家長與幼兒進行幫助指導。

一、 依托“互聯網+”，網絡平臺引領親子閱讀

心理學家布魯諾指出：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣。” 隨著全社會對“親子閱讀”的關注度不斷加強，越來越多的家長意識到，互聯網+時代，讓家長與孩子通過創建“親子閱讀”Q群、微信群、微信公眾號，還有紛繁多元的閱讀渠道——手機閱讀、平板電腦閱讀、網絡線上閱讀、APP訂閱雜志……能隨時隨地學習親子閱讀的方法、分享親子閱讀的快樂。例如，精心捕捉推送熱點，吸引眼球的標題和內容，推送最前線的親子閱讀咨詢，激發家長與孩子親子閱讀的學習興趣。

二、依托“互聯網+”，微信平臺引領親子閱讀

據有關資料顯示，在我國，家長對于親子閱讀普遍認識不足或缺乏信心，落不到實處。因此，幼兒園引領下的親子閱讀推廣活動尤為重要。在當今互聯網+時代，利用微信平臺進行親子閱讀推廣是一條有效的實施路徑。微信作為一款手機軟件與個人信息緊密相關，新媒體的智能手機能夠隨時隨地上網，這是PC所做不到的，而微信公眾平臺相比于其他網絡平臺在傳播方面也具有明顯的優勢。

首先通過微信平臺讓家長正確認識“親子閱讀”，明確其重要性;然后通過微信平臺引領家長做好“親子閱讀”，激發幼兒閱讀的興趣，逐步提升幼兒閱讀能力;接著通過親子閱讀推廣活動，提升教師自身閱讀教學能力及指導家長親子閱讀能力;最后通過親子閱讀推廣活動，提升幼兒園服務質量，擴大社會影響力。

基于幼兒園微信公眾平臺，應開展由幼兒園牽頭的早期閱讀活動，吸引眾多家長參與到活動中來。指導家長構建家庭閱讀氛圍;推薦親子閱讀經典讀物和材料;推薦幼兒、家長及教師的優秀作品到微信平臺;指導幼兒園教師構建親子閱讀資料庫，收集平臺上教師、家長發布的音頻視頻資料，注重材料的分類與保存，便于后期親子閱讀向全社會推廣。

通過微信平臺廣泛的影響作用，讓全園孩子家庭認識到親子閱讀的重要性及活動帶來的幸福感。

三、依托“互聯網+”，微課資源引領親子閱讀

隨著互聯網+教育的深度融合，微課作為新的學習資源形式應用到教學中，改變了傳統的教與學，已被嘗試運用微課開展教學的探索者所認同。“微課”的精妙在于適用于集中時間短的孩子、工作忙碌的家長進行學習。結合認知規律，制作親子閱讀指導微課，成為學習利器。

1.激發閱讀興趣。微課《“親閱”的準備》從物質準備到精神準備，從給孩子安靜的讀書空間，到給孩子選擇足夠的好書，最后到給孩子足夠的讀書時間，引領家長與孩子主動進入“親子閱讀”情境。

2.指導閱讀方法。微課《“親閱”五大法》引導家長和孩子學習、運用親子閱讀的方法，提高親子閱讀水平。微課《“親閱”神器》介紹最好的親子閱讀APP，如：荔枝FM、小小閱讀館、寶寶聽等等，給忙碌的家長和留守孩子，幫助他們用“聽讀”的方式，堅持親子閱讀。

3.提升閱讀品質。微課《“親閱”影視廳》創設“親閱”影視廳，邀請家長與孩子一起朗讀一個故事、一篇好文，或者創作劇本進行表演，最后錄制上傳到“親閱”影視廳，讓家長和孩子成為視頻中的表演主角，增加了大家的參與熱情，形成人人參與，互相欣賞的新氣象，共享展示帶來的喜悅。這樣的創作，讓家長與孩子在潛移默化中將親子閱讀水平提高了一個新的層次。

4.感受閱讀快樂。微課《我媽媽》《猜猜我有多愛你》《布布去上學》讓家長和孩子認識繪本，引領孩子走進繪本的情感世界，引導家長和孩子通過“仔細看、用心讀、大膽想、盡情說”，體會快樂，讀出情與趣。

5.回味閱讀幸福。微課《“親閱”成果展》用視聽模式，動態展現親子閱讀照與親子閱讀文章，帶著家長和孩子回味一幕幕親子閱讀的溫馨時刻，在感動的同時得到更多的堅持的力量、幸福的體驗。

實踐證明，通過互聯網+親子閱讀，搭建了幼兒園與家庭、家庭與家庭之間溝通的橋梁，全面提升了親子閱讀的行動力，提高了親子閱讀的素養。也為家長創造更多與孩子溝通的機會，分享讀書的方法和樂趣，能快速提升孩子終身發展能力，讓家長與孩子共同學習共同成長。

總之，在良好的閱讀環境中，在家長正確的引導下，孩子，會喜歡閱讀，從而邁入閱讀天地，使孩子在書的熏陶下得以全面發展。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[D].