服裝量體中的逆向思維

陶世凱

摘? 要：通過對BP點測量和應用角度出發解釋服裝版型設計的骨骼性思維的重要性，并在褲子直檔和駁領困勢的尺寸輔助解說之下，提倡追求如何讓服裝專業的學生對于專業知識能夠活學活用。

關鍵詞：BP點;服裝測量;褲子;駁領;制版

一般服裝的量體都是從上量至下，從左量至右的，如果撇開從右往左，那么我們是否可以從下往上量呢？其實從上往下量，是因為服裝在人體上披掛、穿著的同時受著地心引力的作用，所以都是以上部的貼合點位受力支撐點的，所以從上往下量是很有道理的，那么從下往上量和斜向放射量是不是就一無是處了呢？在傳統的服裝教學中老師很少有人會提及服裝測量是從下往上量或者針對某個點位進行放射式的測量。有這個想法，是在聽一位企業屆知名版師屠昌平老師的授課時受到的啟發，其實服裝制版的所有尺寸都在人體上，只要有了一定的制版和工藝經驗后，學生不需要老是問老師，這里的公式是多少啊之類的問題了。當然，屠老師沒有說這樣的話，但是我悟出了這樣一個道理，就是學習制版也要有靈活的思路。這些思路不光可以讓版師的版型不斷精煉，而且能大大提高版師將來運用CAD制版的速度和效果。也就是說作為版師，對人體各方位尺寸的熟悉度越高，那么手下的版型誤差率就越低。

那么如果這個學生將來就業的是老年裝的生產呢？或者外套的呢？

針對于這樣的問題，作為服裝的教學者，我們應該提醒學生去關注更多關于BP點的縱向和橫向的知識點，例如BP點的運動軌跡和理想點位。

BP點即胸的最凸點，在人體上并不是固定不變的，它是會隨著人年齡的增長和脂肪堆積量不同而變化的。

通常教學中制圖用的24厘米乘9厘米作為是國內標準的少女體型，因為我們用的人臺是借鑒日本的人臺而制作的，日本做這款人臺的人體測量數據都是年輕的大學生，所以這個BP點的數據都是年輕人的數據。大學生處于身體的最完美時期，但是高檔服裝的消費群體并不一定就是大學生這個年齡層的，所以我們有必要對本企業所面對的目標消費群體進行分析和比對，來得出本企業特用的BP點坐標值。

籠統地來概括，BP點的移位可以分為發育前（15以前）、發育中（16～20歲）、成熟期（22～25歲）、下坡一期（26～30歲）、下坡二期（30～40歲）、下坡三期等。

發育前的女孩胸部是基本沒有起伏的，只有胸大肌的基礎，和男生沒有多大區別;發育中的女孩胸部會隨著年齡和發育的程度不一出現速度不一致的變大變化，基本是以向前變化為主;成熟期的女性一般是以婚前效果為主，是最完美的胸型，BP點微微上抬;下坡一期主要是以哺乳期后的女性胸型，尤其是母乳喂養的女性，在沒有文胸支撐的情況下均較成熟期的女性BP點來得略微有下垂跡象;下坡二期，就是隨著年齡的增長出現了肌肉的松弛，無論是胖體人還是瘦體人均會有不同程度的下垂，只是各自基數不同，下垂量也有不同;下坡三期等只要大家觀察鄉村里的老年女性就會發現下垂是很厲害的，主要是鄉村老年女性一般不穿文胸，以背心代替，這樣胸部的保型性就更弱了，常見能低到腰節位附近。

聽到這個后學生一般會比較驚訝，因為他們無論是男生還是女生都沒有具體去觀察過這樣的一個區別。學習的情緒就會被調動起來。

那么是不是我們的制版都要追求這些具體的尺寸了呢？那倒也未必，如果開發老年裝，可以多考慮些這種真實的尺寸。如果設計的20～45歲左右的女裝的話，還是要考慮現代文胸所帶來的矯形功能。無論是發育中、成熟期和下坡期的現代女性，只要對美感還有追求，就一定會選擇文胸，對文胸肯定也帶有一定的選擇傾向。例如胸小的挑選有胸墊的，胸大的找沒有胸墊的，下垂的找能提拉效果的等等。所以可以這么說，無論什么期的胸型最終都被往完美的成熟期靠近，所以我們的服裝款式設計和樣板設計也可以往這個方向靠近，只是作些微調就可以了。如果是同類人群中，對于胖體人和瘦體人則要注意具體尺寸的調節，即便BP點正面垂直水平坐標是相同的兩個人，其人體厚度值是不一樣的，包括SNP（頸側點）到BP的值會增大，BP到前中心線的水平值也會增大，因為任何一個點或面的凸起，都會帶動各個方向的尺寸均加大，否則就會出現未放量邊抽緊起漣問題。

另外，從立裁放松量的角度來看，不同的專家對于同一個款給出了不同的松量放置方法，有分前中、后中、兩側均勻放量的方法;有在八片式中的每一裁片的中央放等量或不等量的松量放置。作為菜鳥級別的人也進行了這樣的研究，其他且不說，如果松量在兩BP點之間放置過多的話，會不會導致量BP點的審美距離過于偏大，而導致視覺往兩側分叉的問題。所以得出這樣的結論：在BP點之間放置的時候要控制一定的量，不可讓兩BP點距離20厘米以外，除非是非合體造型的創意款，否則經過面料的地心引力作用后就會產生變形，當然造型就不是很好看啦！

再舉個類似的例子：對于褲子的合體造型的直檔到底用多少？暫時先撇開面料厚度和縫縮、水縮等因素的干擾，教學中常用公式來指導，而行業里面則通常通過測量臀最高點垂直向腰線的相交的點經臀最高點量至臀底，然后加上需要加上的檔底透氣量，一般合體褲加3厘米左右;或者測量地面到褲長所需的腰節位的長度減去地面到檔底的長度，即可得出直檔的長度了。

可以這么說，公式是別人經過自己的思考得出后為了告訴別人而設計的，有一定的參考價值，但是如果盲目使用，那只會僵化思維，尤其是面對特殊體型或特殊造型的時候，盤懂公式的來龍去脈遠比記公式要來得重要得多。

綜上所述，對BP點的摸索只是一個拋磚引玉，關鍵在于如何打開思維，打破教學的常規公式，玩轉服裝，教活學生。