論中國(guó)近現(xiàn)代史教育培育大學(xué)生民族意識(shí)的價(jià)值

摘? 要：開(kāi)展中國(guó)近代史教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要影響作用，在中國(guó)近代史教育課程上能夠培養(yǎng)大學(xué)生的民族意識(shí)，教師在講述過(guò)程中要注意將教材內(nèi)容與具體例子結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造高效近代史教學(xué)課程。本文便首先講述了開(kāi)展中國(guó)近代史教育培育大學(xué)生民族意識(shí)的重要性，其次講述了近代史教育課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后講述了如何更好的利用中國(guó)近代史教育培育大學(xué)生民族意識(shí)，以此來(lái)供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：中國(guó)近代史;大學(xué)生民族意識(shí);重要性;問(wèn)題與具體措施

民族精神是一個(gè)民族團(tuán)結(jié)合作的精神紐帶，我國(guó)是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族的國(guó)家，在長(zhǎng)時(shí)間的歷史發(fā)展過(guò)程中我國(guó)逐漸形成了完整的民族精神，民族精神的核心便是愛(ài)國(guó)主義，在人們的工作與學(xué)習(xí)過(guò)程中始終堅(jiān)持與弘揚(yáng)民族精神有利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。我國(guó)的民族精神重視人民群眾的作用，弘揚(yáng)民族精神有利于中國(guó)先進(jìn)文化的傳播，能夠促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳授促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、中國(guó)近代史教育培育大學(xué)生民族意識(shí)的重要性

開(kāi)展中國(guó)近代史教育能夠有效的培育大學(xué)生的民族精神，為了滿足現(xiàn)如今教育行業(yè)對(duì)民族意識(shí)培養(yǎng)的要求，九一八博物館派遣相關(guān)專家來(lái)到各大高校傳授關(guān)于中國(guó)近代史的相關(guān)知識(shí)，在講述過(guò)程中為了提高教學(xué)課堂效率，教師需要根據(jù)具體教學(xué)情況對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，以便更好的發(fā)揮中國(guó)近代史教育對(duì)大學(xué)生民族意識(shí)培養(yǎng)的作用，下面便具體講述了中國(guó)近代史教育培育大學(xué)生民族意識(shí)的具體作用。

（一）幫助學(xué)生更好的了解中國(guó)近代發(fā)展歷史

歷史對(duì)于社會(huì)未來(lái)的發(fā)展方向具有重要的教育意義，在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的時(shí)候，可以從失敗的歷史事件中找到應(yīng)對(duì)的具體方法，中國(guó)近代史是一個(gè)屈辱的歷史，在近代由于受到各個(gè)列強(qiáng)的搶奪與暴力，中國(guó)民族受到嚴(yán)重的摧殘，盡管中國(guó)在近代史中受到許多經(jīng)濟(jì)打擊與政治壓迫，但是在競(jìng)爭(zhēng)激烈屈辱的年代有很多英雄放棄自己的生命，為我們的生存與發(fā)展謀就了一個(gè)美好的未來(lái)，中國(guó)屈辱的歷史應(yīng)該是從1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，鴉片的涌入給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與軍事帶來(lái)了極大的打擊，在發(fā)展過(guò)程中我國(guó)損失了許多英雄與平凡的民眾，學(xué)生在學(xué)習(xí)該段屈辱的歷史的時(shí)候可以更加深刻的感受到軍事戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，深切的體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)英雄的偉大，教師在講該段屈辱歷史的時(shí)候可以利用博物館道具幫助學(xué)生更好的理解的中國(guó)近代史教材內(nèi)容，比如說(shuō)利用九一八博物館當(dāng)中戰(zhàn)斗英雄所使用的手槍等等，讓學(xué)生更加深切的體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。在教師講述完教學(xué)內(nèi)容之后，便可以給予學(xué)生充足的時(shí)間與空間對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，讓學(xué)生從當(dāng)初中國(guó)近代史總結(jié)出發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到國(guó)家的強(qiáng)大才是發(fā)展的硬道理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的民族精神。

（二）幫助學(xué)生提高文化修養(yǎng)水平

在開(kāi)展中國(guó)近代史教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講，能夠掌握足夠豐富的關(guān)于中國(guó)近代史的相關(guān)資料，學(xué)生擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍能夠有效的幫助學(xué)生在與他人進(jìn)行交流的時(shí)候有足夠的話題，民族精神并不是一成不變的，在歷史時(shí)代發(fā)展過(guò)程中我國(guó)的民族精神也會(huì)跟著時(shí)代發(fā)展的潮流不斷豐富自己的內(nèi)涵，讓民族精神能夠與生活實(shí)際相互結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)近代史教育課程可以幫助學(xué)生深化對(duì)教材知識(shí)的理解與記憶，將我國(guó)的民族精神不能僅僅體現(xiàn)在口頭表達(dá)，還需要讓學(xué)生將民族精神體現(xiàn)在日常生活中，用自己具體的實(shí)際行動(dòng)來(lái)展現(xiàn)自己民族精神，開(kāi)展中國(guó)近代史教育課程可以幫助學(xué)生更能深刻的理解民族精神的存在對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要影響作用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生緊跟教師的講授進(jìn)程，讓學(xué)生明白與掌握我國(guó)近代史的發(fā)展歷程，明白民族精神是怎樣形成的，民族精神在中國(guó)近代史發(fā)展過(guò)程中的具體應(yīng)用與體現(xiàn)。

二、中國(guó)近代史教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題

在中國(guó)近代史教育過(guò)程中由于受到各種因素的影響會(huì)遇到各種各樣的困難，影響中國(guó)近代史教育作用的發(fā)揮，阻礙當(dāng)代大學(xué)生民族精神的培育過(guò)程，下面便具體講述了中國(guó)近代史教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（一）沒(méi)有形成確定的教學(xué)體系

中國(guó)近代教育課程在大學(xué)生學(xué)習(xí)課程中屬于必修學(xué)科，但是各大高校對(duì)中國(guó)近代史教育的重視度不同，每一個(gè)學(xué)校對(duì)中國(guó)近代史教育課程安排也有著極大的差別，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，很多高校對(duì)中國(guó)近代史教育課程的重視度不足，大多數(shù)學(xué)校中國(guó)近代史教育的課程數(shù)目比較少，沒(méi)有形成完整明確的教學(xué)體系，不能充分的發(fā)揮中國(guó)近代史教育課程對(duì)民族意識(shí)培養(yǎng)的作用。

（二）教學(xué)方法比較單一

在中國(guó)近代史教學(xué)過(guò)程中由于受到應(yīng)試教育思想的影響，教師的教學(xué)方法比較單一，在這些過(guò)程中對(duì)于重視教材理論的講述，在教學(xué)過(guò)程中僅僅是單純的復(fù)述教材內(nèi)容，比如說(shuō)單純的講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的影響與發(fā)展經(jīng)過(guò)，講述在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后清政府所簽訂的不平等條約，單純的講述中國(guó)近代史的發(fā)展歷史不能集中學(xué)生在上課時(shí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，營(yíng)造良好的中國(guó)近代史教學(xué)氛圍，不利于學(xué)生很好的從中國(guó)近代史發(fā)展歷史中體會(huì)到深刻的民族精神，不利于大學(xué)生民族意識(shí)的培育。

（三）多采用脫節(jié)式教學(xué)

在中國(guó)近代史教學(xué)過(guò)程中多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中采用單一脫節(jié)式教學(xué)，在現(xiàn)如今的中國(guó)近代史教學(xué)教材中內(nèi)容多呈現(xiàn)單元式模式，每一個(gè)章節(jié)講述一個(gè)歷史事件，在教學(xué)過(guò)程中教師并沒(méi)有將教材內(nèi)容進(jìn)行整合，在脫節(jié)式教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不能很好的捋順近代歷史發(fā)展過(guò)程，在講述每一單元內(nèi)容的時(shí)候沒(méi)有與相關(guān)的歷史事件進(jìn)行統(tǒng)一，不利于學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)下一步的理解與記憶。

三、中國(guó)近代史教育對(duì)大學(xué)生培育民族意識(shí)的具體措施

針對(duì)中國(guó)近代史教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候需要將民族精神的培養(yǎng)作為主要內(nèi)容，重視培育大學(xué)生民族意識(shí)能夠讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上所承擔(dān)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到國(guó)家強(qiáng)大的重要性，用自己的力量促進(jìn)國(guó)家未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展，下面便具體講述了中國(guó)近代史教育對(duì)大學(xué)生民族意識(shí)培育的具體措施。

（一）開(kāi)展多元化教學(xué)方式

單一的教學(xué)方法不能有效的激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不利于中國(guó)近代史教育課程學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)此教師需要克服傳統(tǒng)教學(xué)理念，根據(jù)具體的教學(xué)情況創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行中國(guó)近代史教學(xué)，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境下掌握足夠豐富的歷史知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用多媒體教學(xué)工具，在中國(guó)近代史教學(xué)時(shí)利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生在上課時(shí)的注意力，緊跟教師教學(xué)進(jìn)程，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集關(guān)于中國(guó)近代史的相關(guān)英影視作品，比如說(shuō)《遠(yuǎn)大前程》和《戰(zhàn)長(zhǎng)沙》等等優(yōu)秀作品，學(xué)生在觀看影視作品的時(shí)候能夠清楚的感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，認(rèn)識(shí)到國(guó)家在近代所受到的屈辱，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)與樹(shù)立民族復(fù)興精神，更好的發(fā)揮中國(guó)近代史教學(xué)對(duì)大學(xué)生民族意識(shí)培養(yǎng)的作用，除此之外，可以舉辦關(guān)于中國(guó)近代史講述比賽，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與比賽，充分利用學(xué)生的好奇心與競(jìng)爭(zhēng)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，打造高效的中國(guó)近代史教學(xué)課堂。

（二）充分利用民族復(fù)興的歷史例子

在中國(guó)近代史教學(xué)過(guò)程中充分利用近代民族復(fù)興的具體例子可以幫助學(xué)生更好的理解與記憶教材知識(shí)，中國(guó)近代史是中國(guó)發(fā)展過(guò)程中一段屈辱的歷史，在近代史時(shí)期中國(guó)人民為了抵抗外來(lái)侵略都做出了巨大的貢獻(xiàn)，為中國(guó)民族的解放做出了重要的影響作用，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民向世界展現(xiàn)了屬于中國(guó)人民的歷史責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷，展現(xiàn)了強(qiáng)大的民族凝聚力，獨(dú)特的民族精神為當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用近代史中民族精神體現(xiàn)的例子講述民族精神，也可以利用現(xiàn)如今民族精神體現(xiàn)的例子，在教學(xué)過(guò)程中可以利用“感動(dòng)中國(guó)十大人物”和“地震與非典”救援的例子講述民族精神，讓大學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，幫助學(xué)生在中國(guó)近代史上課時(shí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在上課時(shí)的主動(dòng)性與積極性，更好的激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神。

（三）利用正確的引導(dǎo)方式

大學(xué)生作為行為人，能夠?qū)ν饨缡挛镞M(jìn)行自我判斷與思考，教師便可以充分利用學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生集中課上注意力，在講述教材知識(shí)的時(shí)候做到教材內(nèi)容與生活例子進(jìn)行結(jié)合，在分析近代史歷史事件的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生從多角度和多事件的角度進(jìn)行自我思考，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，比如在講述中國(guó)與其他國(guó)家外交教材知識(shí)的時(shí)候，教師便可以利用現(xiàn)如今中美貿(mào)易戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講述，在中國(guó)近代史階段我國(guó)的綜合國(guó)力比較弱，在外交的時(shí)候一直處于弱勢(shì)地位，對(duì)于外國(guó)列強(qiáng)不合理的外交條件沒(méi)有足夠的實(shí)力進(jìn)行否決，從而導(dǎo)致列強(qiáng)國(guó)家更加侵害我國(guó)，導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力與軍事實(shí)力的落后，但是進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，我國(guó)的綜合實(shí)力得到明顯的進(jìn)步與發(fā)展，在外交過(guò)程中能夠有足夠的實(shí)力與其他國(guó)家進(jìn)行談判，在中美貿(mào)易戰(zhàn)的過(guò)程中我國(guó)始終堅(jiān)持平等的原則，積極應(yīng)對(duì)美國(guó)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制裁，兩種外交現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，可以充分感受到國(guó)家綜合實(shí)力的重要性，幫助學(xué)生在潛移默化中提高自身的民族意識(shí)，在未來(lái)工作與學(xué)習(xí)過(guò)程中利用自己的行動(dòng)展現(xiàn)偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

九一八博物館與高校合作給中國(guó)近代史教育提供了足夠歷史教育資源，在教學(xué)過(guò)程中教師帶領(lǐng)學(xué)生到九一八博物館進(jìn)行參觀，通過(guò)參觀博物館可以幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)到民族精神在近代史發(fā)展過(guò)程中的作用，民族精神的培養(yǎng)能為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張運(yùn)君，管西榮.論中國(guó)近現(xiàn)代史教育培育大學(xué)生民族意識(shí)的價(jià)值[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，34（7）：74-77.

[2]沈成飛，連文妹.論“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)中的四種意識(shí)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018，237（09）：113-118.

[3]王汐牟，王強(qiáng).歷史記憶與歷史認(rèn)同——以紅色文化為主線構(gòu)建新疆特色“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)模式探索[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，21（2）：43-47.

[4]趙強(qiáng).“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程與大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2017（5）.

作者簡(jiǎn)介

王添翎（1977.06—），女，回族，遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)“九·一八”歷史博物館館員，研究方向：中國(guó)近現(xiàn)代史。