讓孩子在閱讀中成長

茍倩

當我第一次走上神圣的三尺講臺，看著班上五十六個孩子閃閃發光的求知眼神，我有了想當一名合格教師的想法。

和班里的孩子接觸過一段時間后，發現他們基礎參差不齊，認讀拼音的情況也不大相同，因此，學完拼音后，我只將課外圖書發給班上基礎較好，識字較多的孩子，讓他們每天下午吃完飯后到辦公室看半小時的課外書，但我并沒有強行要求他們必須每天都來，因為楊昊東有一天很誠實的對我說：“老師，我可不可以休息幾天再來，因為我覺得看書很累。”

到期末，只有一個女生——鄭雨挺堅持了下來，雖然很失望，但卻也慶幸這個孩子的堅持，以及她在閱讀中的收獲，我仔細觀察過這個孩子上課的狀態，最明顯的表現就是詞匯量的擴展，記得有一次我問了全班一個問題，顏色有很多種，用一個四個字的詞語來形容，班上的學生都齊聲說出五顏六色這個詞，因為這個詞語我們課文中學過，但她卻說出了一個我始料未及的答案，“五彩繽紛”，我當時有驚訝也有喜悅。

因此在下學期的教學中，我更加堅定了實行課外閱讀的重要性。

總結了上第一學期的經驗，也結合了一年級孩子愛玩的天性，下課讓孩子看書不行，我就拿上課時間給他們看書，以前晚自習我總是用來做作業，訂正作業，既枯燥無聊又打壓了孩子們的天性，我不想讓他們在還未感受到書籍的美妙時就覺得學習語文是件痛苦的事情。所以我決定將晚自習變為課外閱讀的平臺。有了這個想法，我每天下午放學前檢查孩子們的作業，晚上就可以讓他們看課外書。一開始我只是讓他們自己讀，但是漸漸發現有的學生看書興趣漸漸變淡，開始出現講話的情況，因為他們還不知道如何閱讀。為了改善這種情況，為此，我又找來故事書，念給他們聽，這招果然有用，孩子們聽得相當入神，沒有講話的孩子，而且念完一個故事，孩子們總是還想再聽，苦苦哀求，但是我始終堅持只念一個，勾起他們想要讀故事的興趣，之后的時間就讓孩子們讀自己的故事書。我覺得我念故事的好處，就是可以讓孩子們感受到故事中人物對話的語氣，句子的抑揚頓挫，停頓節奏等細節。有一次念是《醉醺醺的小麻雀》時，根據情節需要，我用不同語氣表演動物的對話，又用夸張的語調表演那只喝醉酒的小麻雀，讀完故事，我從孩子們歡快的笑聲中感受孩子們對故事的喜愛，這時我才真正體會到孩子們其實都是喜歡故事的，關鍵是看教師如何引導。

為了培養班上孩子的閱讀興趣，讓孩子們有與其他小伙伴分享自己喜歡的故事，我將第二節晚自習設立為分享環節，讓孩子們自己走上講臺，念自己讀的故事。一來是為了鍛煉孩子們在人前說話的膽量，二來是為了讓孩子們在閱讀中能更仔細的認清字的讀音，而不是馬虎的讀過去，再者可以培養他們閱讀的能力。這樣讓孩子們走上講臺念故事，孩子們特別喜歡。其實這個想法并不是我閉門造車而是源自于班上的一名小男生的話，在我念故事時，那個小男孩說：“老師為什么不念我的故事啊，我這個故事很好看。”因此，經過幾天的思考，我增加了這個環節，接下來的事實證明，這個環節是最受孩子們喜愛的，這個環節我充分感受到了孩子們是在真正快樂的閱讀。

一開始，舉手的孩子寥寥無幾，都非常猶豫，左顧右盼就是不舉手，似乎是害怕走上講臺，也似乎是沒有自信能讀好自己的故事，所以看著孩子們面面相覷又隱隱帶著笑容的打量的雙眼，我有點著急，但卻沒有催促，幸好這時，一個叫梁明貴的圓嘟嘟的小男生舉手了，就是那個說為什么不讀我的故事的那個孩子，他落落大方的走上來，念了一個故事，由于沒準備得好，有點慌張，他讀得不怎么流利，但總歸是帶動了其他孩子，接下來陸陸續續又有幾個孩子舉手。有個叫曾藝的孩子平時上課不愛舉手，所以我故意點了她的名，讓她來念故事，因為很突然，她念得并不好，但這反而更刺激了她的積極性，沒過多久，她就主動舉手想要上臺念故事了。總的來說，開局還算順利。

經過幾天的等待，舉手的孩子越來越多，上臺念故事的也越來越流利，因為他們會在第一節晚自習把故事讀熟。孩子們對念故事這一環節的期待越來越大，經常有學生主動問我：“老師，今天是您的晚自習嗎？”每當回答是，孩子們都會高興得手舞足蹈。班上有幾個不怎么愛看課外書的孩子，在其他孩子情緒的感染下，為了也上講臺展示一下，慢慢變得要看課外書了。這個轉變讓我很欣喜。

雖然并不能保證每個孩子都愛上閱讀，但總歸是能養成主動閱讀的習慣，這也是極好的一件事情。孩子的成長是一個緩慢的過程，閱讀對他們的影響到底有多少，我不知道，但古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我相信，讀的書多了，道理自然也能在他們的心中留下印記。班上有個叫吳玉婷的孩子，基礎較好，也愛讀課外書，有時會像個小大人一樣，有自己的見解。有次我念《奇異的種子》時，在快結尾的地方問孩子們，“種子開花了，這一家人得到了什么？”孩子們爭先恐后的回答是漂亮的花朵，只有吳玉婷回答是家人不爭吵，是愛，孩子們聽了這個答案都恍然大悟。我不期望所有孩子都能回答出這個問題，但我希望孩子們在越來越多的閱讀中不僅收獲成千上萬的故事和快樂，更能收獲正確的生活態度，價值觀，因為語文不僅是學知識，更是從別人的人生中感悟世間百態。

我希望這群淳樸的孩子能在書籍的引領下茁壯成長。