淺析傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透

薛小玲

摘要：中國(guó)有著五千多年的歷史，中華文化博大精深，其中蘊(yùn)藏著中華民族幾千年的智慧。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要善于引導(dǎo)小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造時(shí)依靠和傳承傳統(tǒng)文化，能夠在廣大的文化情境中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)能夠?qū)⑦@種獨(dú)特的美用自己的畫筆展現(xiàn)出來(lái)。所以我們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候要注重美術(shù)教學(xué)課程當(dāng)中傳統(tǒng)文化的滲透，逐步的改善學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；滲透

在中華民族的五千多年歷史中，很多的文化傳統(tǒng)是有著很深教育意義的。我們要能夠從中取其精華，去其糟粕，逐步的運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。特別是在改革開(kāi)放不斷進(jìn)行的時(shí)代背景下，西方文化不斷對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行沖擊和融合，這個(gè)時(shí)候?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行滲透是尤其重要的。通過(guò)運(yùn)用傳統(tǒng)文化和美術(shù)課堂結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上掌握各種專業(yè)的美術(shù)知識(shí)和技能，同時(shí)也可以對(duì)傳統(tǒng)文化當(dāng)中光輝燦爛的一部分進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大。

一、在名畫欣賞中感悟傳統(tǒng)文化

中國(guó)古代的繪畫歷史非常悠久，歷朝歷代都有繪畫的大家出現(xiàn)，他們的作品無(wú)論是從表現(xiàn)形式上還是從繪畫的內(nèi)容上都有著很大的不同。這是因?yàn)槔L畫作者大多是為了表現(xiàn)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史，所以對(duì)名畫進(jìn)行欣賞，可以讓同學(xué)們對(duì)不同歷史時(shí)期的繪畫方式和表現(xiàn)手法進(jìn)行深入的了解，讓同學(xué)們能夠切實(shí)地感受到繪畫的生命力和創(chuàng)造力。同時(shí)要注意在讓同學(xué)欣賞作品的時(shí)候，可以對(duì)作品的創(chuàng)作背景以及作者本人的生活情況做簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生能夠更加細(xì)致地把握藝術(shù)作品和時(shí)代背景之間的聯(lián)系，進(jìn)而可以提升學(xué)生的文化感悟能力。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)彩墨世界這個(gè)課程的時(shí)候，首先可以讓學(xué)生欣賞林風(fēng)眠的侍女圖，然后給同學(xué)們講述林風(fēng)眠創(chuàng)作下的侍女圖和其他畫家筆下的侍女圖之間的區(qū)別，這樣引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中理解作品筆墨所蘊(yùn)含的精髓。然后在此基礎(chǔ)之上可以進(jìn)一步的引申本文的內(nèi)容，同時(shí)可以讓學(xué)生欣賞比如吳冠中等人的繪畫作品，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)對(duì)象不同的作家因?yàn)樗幍臍v史時(shí)代不同而表現(xiàn)出的各自獨(dú)特的表現(xiàn)方式。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)上的直觀感受，可以更好地感悟歷史文化當(dāng)中對(duì)生活的態(tài)度，進(jìn)而將其展現(xiàn)在自己的繪畫作品當(dāng)中。

二、在技能傳承中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，技能的教學(xué)和訓(xùn)練是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)在傳統(tǒng)繪畫體系中也是十分重要的。所以在開(kāi)展美術(shù)技能教學(xué)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生和傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)手法相結(jié)合。比如在泥塑的基本技巧教授的時(shí)候，讓學(xué)生利用技能的繪畫方式再加上自己的思考來(lái)制作泥塑作品，這個(gè)思想的來(lái)源可以是傳統(tǒng)文化當(dāng)中比如各種瓷器和各種泥塑。而在彩墨畫的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)如何用筆和用墨，同時(shí)也要學(xué)會(huì)對(duì)水分進(jìn)行控制。通過(guò)這些繪畫技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化有更深層次的理解，能夠增強(qiáng)其文化尊嚴(yán)感和自豪感。比如我們?cè)谥v授中國(guó)民間美術(shù)這一堂課的時(shí)候，不只是要讓學(xué)生能夠欣賞這些民間美術(shù)，更需要讓學(xué)生能夠掌握和了解這些民間美術(shù)的創(chuàng)作方式和技巧。.

三、在課堂擴(kuò)展中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力都十分有限，所以使得很多傳統(tǒng)文化和美術(shù)融合的時(shí)候，學(xué)生更多的都是停留在表面的感官上的理解和感受，而對(duì)于蘊(yùn)藏在這美學(xué)背后的更深層次的文化內(nèi)涵則很難全面的去把握。所以，想要讓學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上更好地認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)文化，就需要對(duì)課堂進(jìn)行拓展。比如可以適時(shí)地讓學(xué)生參加一些書畫的比賽，通過(guò)比賽能夠讓孩子們?cè)诶L畫的時(shí)候更多地從傳統(tǒng)文化當(dāng)中尋找創(chuàng)作的靈感。同時(shí)也可以讓孩子們定期的參觀一些畫展，在看畫的過(guò)程當(dāng)中給同學(xué)們講解這幅畫蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的影子。老師也可以讓同學(xué)們從多個(gè)角度去思考作者繪畫的用意，讓學(xué)生在繪畫的時(shí)候潛移默化地將繪畫的過(guò)程和繪畫的靈感和中華傳統(tǒng)文化想聯(lián)系相結(jié)合，無(wú)論是在立意方面還是正在表達(dá)手法方面。

同時(shí)，老師也可以把一些蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)作品的影視劇推薦給同學(xué)們，比如影視劇中的服裝、頭飾等，要讓學(xué)生明白這些都是傳統(tǒng)文化和美學(xué)結(jié)合的具體實(shí)例，進(jìn)而增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透。在平常的生活當(dāng)中，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，他們可以是節(jié)假日的燈籠，可以是公園里雕塑的線條，或者是節(jié)日貼的各種年畫。通過(guò)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的美，研究生活當(dāng)中的美術(shù)所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，品德修養(yǎng)有很大的提升。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的情感的表達(dá)和觀念的形成都有很大的幫助。而傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透，可以有效地提升學(xué)生對(duì)中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的理解，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。老師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以有多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候主動(dòng)地從傳統(tǒng)文化當(dāng)中尋找靈感，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)古代名畫和現(xiàn)代繪畫作品都能夠有更深的感悟。這樣也可以在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化當(dāng)中精華的部分進(jìn)行理解和傳承。

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