淺談小學數學教材的習題利用與開發研究

陳光成

摘要：小學數學教學是小學生基礎知識的積累，邏輯分析能力的提高的重要過程。在提高學生的知識儲備和學習進度中起著重要作用。基于蘇教版小學數學教材的小學數學課程，可以有效地發揮數學教學在教學過程中的基礎作用。而教材中的習題則從另一個方面加強了學生對知識的運用和理解。本文結合實際的教學經驗， 對如何利用好蘇教版數學教材中的習題來提升小學數學教學的效果做具體分析，為整個小學數學教學水平的提升提供參考。

關鍵詞：小學數學教學；蘇教版小學數學；數學習題應用

為了提高蘇教版小學數學教科書的有效性，教材在編寫的時候。根據知識的進度提供相關練習，幫助教師豐富課程知識內容，增強學生對知識的理解和鞏固。由于數學知識的實際應用，在蘇教版教材的小學數學教學過程中，教師應運用教材中的練習，從運動的角度強化數學教學的效果。因此，蘇教版教材中習題的利用與開發對于整個小學數學教學優化來說有著現實的意義。

一、 從嘗試教學法入手，以習題指引學生樹立學習的目標

在新知識課程教學沒有出臺的時候，教師們通常在學生預習的過程中先布置相關的基礎習題，讓學生在預習過程中了解新知識，嘗試解決課堂練習，讓學生在預習過程中找到自己的缺點，并做出有效的記錄。在新課程開發過程中，課程的目的是學習。在這種教學方法下，練習起著指導學生建立學習目標的作用，使學生能夠明確課程的目的，而不是被動地根據課程的要求學習。同時，有目的學習課程有利于提高學生課堂學習的效率，從而促進課程學習效果的提高。蘇教版教材在寫作過程中為學生配備了相關練習。 例如；在教材四年級下冊第四單元《混合運算》教學的過程中，教師可以在新課程開展之前，先布置學生在預習的過程中完成教材習題中的基礎練習題， 以對新的課程知識進行嘗試應用。在習題嘗試的過程中， 學生習題計算后比對教師給的實際答案，很容易發現對混合運算進行順序計算后，其結果與參考答案不相同， 進而學生對于混合運算的規律產生了疑問。在新課程的開展過程中， 學生帶著疑問進行混合運算的學習，進而在教師講解到混合運算規律時會特別的注意，課堂學習的效果以及教師教學的效果都能夠被顯著的提升。

二、 課堂例題的應用與開發，將課程內容立體化

數學知識的特點是其突出的邏輯和重要的適用性，并在數學理論和數學規律的指導下研究和應用整個數學知識。在小學數學教學過程中，如果教師只是簡單地解釋數學理論，讓學生通過死記硬背來強行記憶，那么數學知識的雖然能滿足要求。但是整個課程教學的效果往往無法得到提升。而如果利用教材的習題， 在知識講解的過程中， 教師通過例題訓練來充實課程知識的講解，則整個數學課程的教學內容將變得更加立體化，學 生 對于數學知識理解的程度也能夠更加的深入.

蘇教版的小學數學教科書為每門新課程知識配備了課堂實例。在教學過程中，如果教師能夠有效地利用課堂實例并以發展方式進行開發，整個課程的內容將會更加豐富。以蘇教版教材中平面幾何課程《長方形與正方形的面積》這一章節來講，課程知識的核心在于對面積計算公式的應用. 即長方形面積 = 長 * 寬；正方形面積在于兩邊之積. 如果教師在教學的過程中利用例題讓學生進行公式的運用，計算長方形正方形的面積，學生對于知識的理解將更加直觀化. 而如果對于例題進行有效的開發， 在教師的引導下，讓學生通過實際的測量以及公式的應用來計算班級內玻璃的面積，班級課桌的面積等，學生對于數學知識的應用能力將能夠得到更好的提升.

三、課后習題應用與拓展

加強對課程知識的記憶，了解小學數學的過程，課后作業可以很好地鞏固課程知識。在蘇教版教科書載體的作用下，教師可以獲得良好的輔導練習，為學生提供合理的作業，增強學生對課程知識的記憶和理解。 根據教材練習的同步性和基礎性，教師可以在蘇教版教材的基礎上開展練習，增強學生對知識的理解。例如在《圓》這一知識的講解過后，教師可以以教材習題為載體為學生布置圓直徑的測量，圓周長以及圓面積計算等基礎習題，而同時再借助蘇教版教材基礎習題的幫助，教 師也可以對學生的作業進行拓展，例如讓學在完成這些基礎題目以后，在放學的路上進行窨井蓋面積的測量，同 時 探 討 為什么窨井蓋不采用方形而采用圓形這一問題，進而使得學生在習題拓展的指引下，知識探究能力得到提升，數 學 思 考 的思維得到發散，學生對于課程知識的記憶與理解的效果又再次得到強化.

四、小學中年級數學概念教學的有效方法

概念在小學教學中的作用不容忽視，概念教學自然成為現實

小學教學的重點，如何開展有效的概念教學非常重要，學生如何準確理解和掌握概念？

1.引導加深學生對概念的形成

在學習過程中，學生只能空洞地理解這個概念，這不利于學生

掌握概念。讓學生深入自然，親身體驗，積極思考概念的形成，然后回歸現實生活，因為一切都來自生活，這對學生深刻理解這一概念非常重要。 例如，在教學小學 數學蘇教版三年級下冊《面積的含義》后，讓學生在實際生活中找到相關的面積實體，讓他們對這些面積進行計算，這就會加深學生對面積的理解，并且能夠掌握并靈活運用。在教學中不能只顧教授書本知識固化教學模式，還要從學生的實際學習情況入手，選取學生熟悉的事物和現象，精心設計教學的內容，加深學生對概念的理解。

2.在重視概念的同時內涵和外延不能忽視

內涵是此概念反映的對象的基本屬性，而擴展是此概念中反映的對象的總和。內涵和概念只是相互依賴和相互依存，深入理解概念的內涵可以更靈活地應用于解決問題。 例如，蘇教版小學數學四年級下冊《認識三角形》中，三角 形的內涵是三條線段首尾相連，組成一個封閉的圖形。 而各種 形狀的三角形如直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形、等腰三角形等邊三角形都是這一概念的外延。只有從這兩方面進 行理解，才能對知識真正地理解、掌握和運用。

3.在教學中過程中加深理解尤為重要

知識應該適用于真正的知識和對知識的理解。教師應該為學生創造機會，使用他們的知識和應用他們的知識來解決實際問題。通過知識的運用，學生更有利于創造性解決問題，加深學生對數學與生活關系的理解。提高學生對數學的信心，增加學生對數學的興趣。 例如， 老師在講完小學數學蘇教版三年級上冊 《長方形和正方 形》的內容之后，可以讓學生在實際生活中運用自己所學的知 識，加深對知識的理解；同時讓學生意識到數學來源于生活， 還可以應用到生活中，使學生對數學的學習更有信心。

結束語

以蘇教版教材為載體的小學數學課程對于學生數學知識的積累以及學習水平的提升有著非常大的幫助，其中蘇教版配套習題的應用與開發再次為教師提升其小學數學教學效果提供了有效的路徑。 在教材的應用與小學數學課程的開展過程中，教師可以通過嘗試教學法，以習題的嘗試訓練來指引學生明確課程學習的目的；同時以課堂例題的應用與開發，將整個小學數學課程教學的內容立體化；最后，在新課程教學完結后，教師可以通過課后習題的應用與拓展，強化對

于課程知識的記憶與理解. 以這些有效的措施， 來不斷的對蘇教版小學數學教材中的習題進行利用與開發，從而使得整個小學數學的教學效果從習題這一方面獲得再次的提升.

參考文獻

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