初中英語教學中分層教學法的應用探索

【摘要】作為全世界通用的語言，隨著時代的發展，我國學習英語的人數越來越多，國家對學生英語應用能力也越來越重視，要求學生能夠把應用很好的應用，真正實現其溝通交流功能。作為我國初中教學課程的重要組成部分，初中英語課程的質量也是學生今后能否學好用好英語的關鍵。筆者在本文中首先研究了分層教學方法的內涵，然后探討了分層教學方法在初中英語教學中的實際應用，以期不斷提升英語教學質量和效果。

【關鍵詞】初中英語;分層次教學;應用探索

【作者簡介】沈洪香，榆樹市第二實驗中學西校。

由于學生存在天然的個體性差異，其理解能力、學習積極性自然存在不同，所以有的學生英語學習成績較好，有的學生英語學習成績不盡理想，在傳統教育教學模式下，很難滿足班級內所有學生的學習需求，因此學習有效性較低，為了把這一情況很好的改變，致力于提升學生的英語綜合素質，需要在初中英語課堂上引入新的執教方式，其中分層教學方法是目前比較好的教學方式，其把教學形式和目標進行優化，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。筆者在本文中首先研究了分層教學方法的內涵，然后探討了分層教學方法在初中英語教學中的實際應用，以期不斷提升英語教學質量和效果。

一、分層教學法內涵概述

所謂的分層教學法指的是仔細分析學生實際情況后，按照學生實際的情況不同設置對應的教學目標，不同的學生得到不同的教學目標。在初中英語教學中引入分層次教學法就有很好的教學效果，這主要是老師首先對學生的興趣愛好和實際情況進行深入的分析，老師充分的了解學生，知道學生的學習情況，基礎情況和學習能力等，進而對學生適合的教學方法進行深入的研究，進而確保教學目標得實現。我們需要注意的為，老師把分層教學方法進行使用的過程中，嚴禁采取考試分數的模式劃分學生的等級，必須充分的把握學生學習能力和發展進步空間，以便于學生可以獲得明確的學習引導。

二、當前初中英語教學中分層教學法的應用現狀

把分層次教學法引入初中英語教學之中，不僅可以促進學生和老師之間建立良好的關系，還可以把學生的英語知識進行夯實的基礎上，把學生的課外學習進一步擴展，最終有效協調不同學生的學習過程。然而，目前一些初中英語老師，在課堂上依然采用傳統教育教學的方式，沒有在素質教學理念的引領下開展教學活動，教學理念沒有與時俱進，一些老師在教學過程中僅僅從表面上使用分層次教學方法，其教學優勢也就難以發揮。還有一些英語老師，沒有充分的了解分層教學法，僅僅對學生進行一刀切的教學，沒有對分層次教學的適應度進行充分的考慮，沒有充分的保證老師和學生之間建立有效的協同，這對分層次教學方法的應用造成嚴重的影響。

三、初中英語教學中分層教學法的應用

1.對教育對象進行分層。作為初中英語老師應該依托學生的實際情況科學的分層，這就要求作為初中英語老師應該對每一位學生的英語學習實際進行全面的了解，如學生英語的基礎水平，學生接受英語學習的程度等等，然后以此為基礎劃分學生所處的層次，把班級內學生英語成績低、基礎知識掌握不高，需要老師更多地給予關注這些學生劃分為基礎學習組。把具有較高學習積極性，但英語基礎不是太扎實，成績一般的學生歸入發展組。最后把具有較好學習成績，學習能力較好，英語基礎比較扎實的學生劃分入優秀組。學習層次劃分完成后，作為初中英語老師就應該根據不同的組別選擇合適的教學方式。2.對教學目標進行分層。由于不同的學生在學習英語上存在不同的能力，這就導致處于不同學習階段的學生實現的最終目標有差異。所以，我們作為初中英語老師應該合理分層教學目標，以保證學生的學習需求被制定的教學目標所滿足，我們設計的教學目標應該和學生的實際情況和學生的學習能力相符，這對英語能力的提升很有幫助。3.對教學活動進行分層。作為初中英語老師，還應該合理的劃分教學活動。這是因為幫助學生全面理解教學內容是開展英語教學活動的主要目的。所以，作為老師在課堂上應該借助教學大綱，把相關英語知識向全體學生傳授，依據不同的學習層次給學生帶來不同的教學活動，以便于初中英語教學效果的提升，最終落實在學生實際能力的提升上。如初中英語老師可以在全班范圍內設立課外活動小組，按照學生所處的層次確定培養的針對性，這對學生掌握知識的強化很有幫助，最終實現英語水平的提升。在此過程中，我們應該注意到，作為初中英語老師我們還應該合理的掌控教學的進度，保證各個層次的學生都能夠對教學進度有所適應。4.課堂提問的分層。在初中英語課堂上進行提問，每一位老師都有不同的見解，也是實現知識傳輸的主要措施。課堂上老師根據問題，有效的引導學生進行本節課知識的學習，以便于實現教學目標。然而，老師是否可以把提問的難易程度有效的把握，這對英語課堂教學有很大程度的影響。就學生方面而言，老師要是在課堂上提出的問題難度過高或者難度較低，都會讓學生從心理上不喜歡英語科學。所以，作為老師應該充分的了解學生的學習情況，這樣才能在英語課堂上提出即促進學習效果目標達成，也保證學生能夠獲得更好的效果。不僅如此，還能把學生的探索熱情不斷地激發，以便于在英語課堂上很好的融入。

四、結束語

根據上文的論述，在初中英語教學中引入分層教學方法，為了把應有有效性不斷地提高，需要首先對當前英語課堂教學中存在的不足，然后從多個方面提出有針對性的分層教學模式，以便于給學生更好地幫助，讓學生的學習熱情不斷地激發，提高學生學習英語的積極性和有效性，為其今后的英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄧映艷.關于分層教學法在初中英語教學中的應用[J].文化創新比較研究，2018（31）：171+173.