淺議初中英語教學中的糾錯策略

在多年的初中英語教學中，我們發現學生的犯錯誤是不可避免的，不論是在課堂教學中還是在作業中都會出現，并且有些錯誤會反復出現，改了再犯，犯了又改，很是讓老師們無奈，尤其是在作業中。每次的作業，學生都會有大量的錯誤產生，那么如何對待這些錯誤，如何處理它們，使用什么方法來消滅這些錯誤，就成了老師和學生們思考和研究的內容和方向。

糾錯，就是教會學生們改正在學習中所犯錯誤的過程。糾錯策略，就是對學習中和作業本上的錯誤資源進行整合，發揮這些錯誤的可用價值， 培養學生在學習和作業中的糾錯習慣和提升學生糾錯的能力的過程，并且引導學生正確對待問題，分析問題，解決錯誤的正確的思維方法。因此，對有關糾錯形式和方法策略的研究也就在不斷地深入，不斷地探討。

一、端正學生正確對待學習中出現的錯誤的思想

英語學習進程是一個不斷出現錯誤、認識錯誤、糾正錯誤的實踐過程，大家應該以平和的心態對待學生在英語學習中出現的錯誤，要允許學生出錯，正確看待錯誤。對于英語作業中出現的錯誤，告訴他們不要躲避，引導他們自己去發現，去改正，鼓勵學生在犯錯和糾錯中不斷成長，以增強他們的自信心，發展他們的思維能力，完善他們的人格，讓他們不僅改正了錯誤，從中懂得了分析問題、思考問題的方法，同時提高了處理實際問題的能力，增長了智慧，逐步變得聰明起來。同時，糾正學生的錯誤，要有策略，要因時因地因人而異，分別對待。對于不同的錯誤，既不能聽之任之，也不能遇錯必糾。要認真分析，逐步改正，不能有急躁情緒。

二、培養學生養成糾錯的良好習慣，幫助學生建立糾錯本并規范方法

指導學生收集錯題，建立糾錯本是行之有效的提高學習成績的方法。幫助學生每人建立一個糾錯本，指導學生正確使用糾錯本，并要及時復習，及時更新。建立了糾錯本后要充分利用并及時反饋，不要寫了之后就束之高閣。糾錯本要常翻常看，養成每周看，每月看，期中期末必看的習慣。糾錯本還要常常增刪，要隨著學習內容的深入，不斷的整理、篩選。經過一個階段的復習之后，把已掌握的錯題用符號進行標記，而對新出現的問題要及時進行補充，把生疏的錯題也要再次進行補救解決，不斷地進行整理，養成及時糾錯的良好習慣，同時整理的過程也是記憶的過程。英語的學習是靠一點一滴積累而成的，不是一蹴而就的，許多知識點和與其相關的習題都是反復出現的，因此，只有長期堅持使用糾錯本才能使其效果達到最大化，才能達到溫故而知新。

三、培養學生獨立思考，獨立完成作業的習慣

做好作業并糾錯是建立在獨立思考的基礎上的，如果學生不獨立思考，作業答案是同學那里直接抄過來的，就會給下一步糾錯制造障礙，作業中的糾錯也就失去了意義。因此，日常教學中要不斷地督促和鼓勵學生一定要獨立完成作業，禁止作業抄襲。

四、采取多種形式對學生的學習進行糾錯

抓住學生糾錯這一環節，培養學生養成良好的學習習慣，提高學生的糾錯能力，讓學生獨立思考，少犯錯誤，既提高了學生的學習效率，也可以減輕教師的教學負擔。

1.學生自糾：在英語學習中，對于簡單的錯誤，讓學生們自己去發現并進行糾正。如聽寫單詞、短語、默寫對話、短文等，老師可以放手讓學生自己批改，這樣學生自己做一遍，再校對一遍，無形中就復習了兩遍，增強了學生學習的記憶。當然，老師也應該隨時進行收檢查。

2.學生互糾：采取同桌、小組、前后桌等互相糾錯批改，有利于提高學生做作業的積極性，更能夠培養學生發現問題、解決問題的能力。根據實踐，孩子批改他人作業時會更仔細，更認真，比老師更能發現問題。

3.小組長糾錯：老師應該培養一批得力助手當小組長，每4-6人為一小組，每小組配備一名小組長，小組長的作業由老師批改，小組成員的作業由小組長批改，有些聽音、背誦、朗讀或默寫的作業也可以讓小組長代勞，培養孩子們的責任心，學習的積極性，充分發揮小組長的作用。

4.老師糾錯：有些作業老師要親力親為，親自批閱，及時了解學生的學習狀態、對知識的掌握和作業的完成情況，以便對教學進行更好的調整，尋找更好的、更適合于學生的教學方法和教學過程。

當然，老師批改作業也可以采取不同的方式：如，全批、面批、抽改，批與改相結合，粗改和細改相結合等。這樣，老師在進行錯題講解時也有針對性，有的放矢，做到“精講多練”。

總之，學習中出現錯誤是不可避免的，糾錯是教師教學工作中不可缺少的一個環節，也是學生學習的一個重要組成部分，不論是老師還是學生都要正確對待他們。初中英語教學中對糾錯策略的嘗試和研究，培養學生形成良好的學習習慣，提高學生的糾錯技能，對提高學生的英語素養，促進英語教學質量的提升有著不可分割的密切關系。

【作者簡介】宋阿華，甘肅省平涼市華亭市皇甫學校。