英語教學中導入方法的研究

英語，作為一門國際性的語言，它的重要性和實用性毋庸置疑。同時，和中學的其他學科相比，英語課的內容包羅萬象，從英語的學習中，我們可以了解到不同的風土人情、風俗習慣、來自不同地域的歷史、文化及社會生..?使我們接觸到世界文化的多元與豐富多彩。

蘇霍姆林斯基曾經說過，如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。作為英語課堂中的一個重要環節，如何在教學活動的起始部分，就牢牢地抓住學生的好奇心和求知欲，這部分的設計，舉足輕重，一堂課導入的好與壞，直接影響著當堂課的效果。那么，如何有效開展英語課堂的導入環節，既引起學生對所學內容感興趣，又能讓他們跟隨老師的指引，自然而然進入學習的角色，便成了英語課堂伊始的重中之重。一直以來，是工作在一線的教師，研究的重要課題。

一、有效導入的基本原則

在復現已有舊知識的基礎上，搭建新舊知識間的聯系，力求直接，簡潔，不拖沓冗長，點到為止，不喧賓奪主，不影響新課的教學。同時，提倡方法靈活多樣，不單一，根據教學內容和學生具體情況等因素選擇了相應的、合理的導入活動; 以達到激發學生學習熱情及，積極參與課堂活動目的。

二、有效導入的方法

1.復習導入法。復習導入法即利用英語知識的各種聯系，如話題的相似性，語法的相似和遞進性，詞匯的拓展和延伸等，使學生迅速將新知識歸入原有的知識結構中，有效降低學生對新知識的認知難度。它的設計思路：復習與新內容相關的舊知識，分析新舊知識的聯系點，圍繞新課主題設問，讓學生思考，教師此時導入新課。如在講解新目標英語七下講授食物這一課，以你喜歡什么食物引出水果，蔬菜和一些常見食物，再使用頭腦風暴環節，既復習到七上中的有關食物的詞匯，又同時，自然而然引出要教授的新詞匯，又通過填空和所給詞的適當形式競答的方式，引導學生考慮所學詞匯，可數名詞還是不可數名詞這個難點的思考和突破，在緊跟老師，不斷思考中，學到新知識。

運用此法要注意如下幾點：一要找準新舊知識的契合點，而這必須建立在對教材認真分析和對學生深入了解的基礎上。二是搭橋鋪路，巧設契機無論復習，提問，練習等都只是手段，一方面要通過有針對性的復習為學習新知識做好事先鋪墊，另一方面在復習的同時，又要通過各種巧妙的方式設置難點和疑問，是學生思考暫時出現阻礙，從而激發學生的好奇心和積極性，創造教授新知識的契機。

2.Free-talk 導入法。英語新課標明確要求要發展學生的生活交際能力，學生需要在中學階段積累并培養自己的口語交際能力，但在實際學習生活中，學生課堂容量都很大，密度很強，很難抽出大塊時間用于培養語言輸出的能力，只能以短小精悍的方式，進行操作，而Free-talk， 耗時少，靈活有趣，能激發學生學習英語的興趣。因此，在平時的課堂教學中，我摸索出了一些行之有效的方式。以競賽的方式，把上節課閱讀文章中的內容，讓學生分組領任務的方式，有提問組，有解答組，分必答題和搶答題，發揮題，設置不同分數，限制時間完成Free-talk，這部分內容，要求在前一天的作業中作為，預習作業完成，保證了時間和完成質量，并把比賽和當天作業掛鉤，獲勝的小組，作業減量，學生積極性高，參與廣，隨著能張開口，不再怕出錯，越說越愿意參與等幾個階段，達到在活動中交往和學習的目的。

運用此法要注意：盡管Free-talk 豐富多彩，使得課堂氣氛活躍，但并不是完全自由，而是有一定限度的自由，在老師的控制下，這樣才能取得好的效果。

3.背景知識導入法。對于一些有背景材料的話題，我讓學生事先通過各種途徑找到有關的材料或背景知識，作為預習作業布置下去，各小組分工合作，對于教材中增加學生對課文的興趣，或以課文的關鍵詞出現，或以課文的時間為序。或以圖片展示，采用以介紹人物，討論課文背景為切入點，把學生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應用密切地聯系起來，即完成了教學任務又開拓了學生的知識面。以九年級關于節日的教學單元，里面涉及了圣誕節，復活節，潑水節，中秋節的相關內容，盡管學生對圣誕節和中秋節相對來說，有一些了解，但關于它的起源，具體西方人怎樣過圣誕節，以及隨著時代的發展，現代人如何過圣誕節，他們更感興趣，另外，復活節及潑水節，對它們幾乎是陌生的，所以，孩子們學習熱情很高，小組分工合作，有制作和準備視頻的，有查找漢語資料的，有查找英文資料的，還有專門負責講解的，還有幫忙篩選校稿的，在團隊合作的基礎上，學生忙得不亦樂乎，但收獲滿滿。既鍛煉了動手能力，又學到了知識。之后，學生以課本劇的形式，把所學重點句型，詞組貫穿其中，真正演出來，真正變成自己掌握的東西，效果非常好。

運用此法要注意：老師在學生準備的初期，應提出中肯有效的建議，在學生準備的過程中，時刻過問它們的方法，內容，展示的時間等，及時更正有失偏頗的地方，避免內容過偏，英文的表達晦澀難懂，要符合學生的程度，或將較難的內容，改成難度適宜的內容。同時控制好時間，防止新授被喧賓奪主的感覺。

當然，課前導入的方法很多，其他的還有游戲導入法，演講導入法，視聽導入法等等，這里不一一贅述，總之，課堂的導入要靈活，緊扣教學中心，設計也要因課型的不同而不同，只有適合學生的才是最好的，最恰當的方法，才能達到事半功倍的效果。

【作者簡介】呂穎，長春市朝陽實驗學校。