現代技術背景下的大學英語創新教學思考

【摘要】現代技術背景下，外語教學的創新研究愈發凸顯其重要性，整合與設計是二者結合的核心。現代技術與教學實踐之間的關系是相互關聯、不可分離的。教師需要具備“整合技術的教學知識”，提高教學效果。信息技術的每一個功能或優勢都能給外語教學帶來新的可能。

【關鍵詞】現代技術;外語教學

【作者簡介】許輝（1980-），女，武漢設計工程學院，副教授，碩士，主要從事英語語言學、語言教育研究。

隨著信息技術時代的到來，計算機和移動設備輔助于語言學習得到了廣泛的發展。在信息化成為必然趨勢的今天，語言學習者的多元素養顯得尤為重要，不僅要提高語言能力，更要成為真正意義上的全球公民。

一、相關研究

研究者就現代技術在外語教學中的應用開展了大量的實證研究。譬如利用遠程協作、社交網絡（Facebook、Twitter、微信）等，進行教學創新。這一類技術的共同特點是互動性強且便于合作。然而，國內研究關注更多的是數字游戲的特點和設計，對數字游戲與英語學習之間的關聯所開展的實證研究比較少。學者Ranalli曾在2008年做了一項關于數字游戲與語言學習的研究，其主要研究內容是：電腦游戲為語言學習創造了可能，但專門為外語學習而設計的游戲很少。如果教師提供專門設計的輔助學習材料，學習者能否在玩游戲的同時提升語言能力。他們通過前測、后測分析學習者在游戲過程后的詞匯量變化。發現研究結果是，參與者的詞匯知識有明顯提高，并且對游戲中增加的教學輔助材料持積極態度。針對前人的研究成果，以下三個方面可以繼續深挖：第一，就數字游戲與語言學習的關聯，在少兒語言游戲這塊，相關設計已經異軍突起了?？纯船F在的孩子們抱著iPad玩游戲就能脫口而出英文單詞便顯而易見了。對比成人的數字游戲與語言學習，有哪些是可以借鑒的？哪些是需要批判再創造的？第二，前人的研究主要對比了參與者的詞匯量變化，我們還可以在更廣的維度上對學習者進行探索分析，譬如完整的語句表達變化，閱讀輸入與寫作輸出的變化，抑或參與程度與態度的變化等等;第三，游戲設計和輔助材料是為了服務于外語學習，教師的反饋和扮演的角色才是起重要作用，這個角度也值得細細思索。

二、教師素養

作為外語教師，需要具備的教學素養內涵也更加豐富。除了語言教學能力，教師還需要具備“整合技術的教學知識”。例如，與網絡平臺和資源隨時連接，在數字空間進行探索，展開創造性的活動，多模態互動和多模態呈現等等。教師不僅能夠掌握信息化的工具，更需要理解信息技術與具體教學實踐之間的關系與應用，不斷調整心態來面對信息技術帶來的機遇與挑戰。

外語教學與信息技術的結合，整合與設計是其重點，更是核心。因為現代社會不缺乏信息，缺的是能夠對多元信息進行合理選擇、批判分析、創新和再創造。作為教師，是教學過程的總設計師，要有針對性的調整方案，提高教學效果。很多前人的研究對此多有涉及。而作為學生，參與老師的設計實踐的態度和程度如何，如何進行整合學習、再創造，成為教學過程的真正主角，有待后來的研究者進行進一步的教學探索?？傊?，信息技術的每一個功能或優勢都能給外語教學帶來新的可能。

三、理論與實踐

信息技術背景下，外語創新教學與研究中的理論具有非常強的重要性。“單憑技術無法保障語言學習的效果，如同將學習者置身于大圖書館并不能確保學生就能獲取知識。”在整個技術調節外語教學的實踐過程中，技術是通過教學實踐者的教學目標起作用，而并不是直接決定外語學習的效果。而教學實踐者需要在理論指導下使用技術才能實現教學目標。從這個意義上來說，實踐與理論之間是相互交織、不可分離的。理論影響課堂實踐中技術的使用，而技術的使用又反過來影響理論的發展。理論為我們提供思考研究課題的方式，可以使研究者看見森林而不是單一樹木。理論還可以引導研究者應該強調哪些或弱化哪些概念，針對同一現象，使用不同的理論會讓我們看到該現象的不同視角。

在教學實踐中，教師要掌握合適的研究模式，了解發現問題和解決問題的科學方法。教學中，需要從語言、情感、文化及素養等方面來發展學生的能力。語言方面，教師應該以學生的多語使用能力為培養目標，順應二語教學的多語轉向。情感方面，則應該有意識地培養學生學習語言的積極情緒。思維方面，學生不再只是外語學習者，更是語言使用者。培養學習者的批判性思維和創新思維才能是學習者充分發揮能動性，在學習新的外語知識的同時，成為知識的產出者。

四、未來啟示

對于未來信息技術背景下的外語教學，教師應熟悉真實的教學條件下所具備的技術、語言和文化資源，了解傳統課程的安排和教學規模等因素，靈活地采用信息化教學的形式，來適當調整。例如，實施翻轉課堂教學模式，是全部翻轉還是部分翻轉，翻轉的過程可以依據具體的教學環境來決定。

未來研究可以嘗試從教師和學生兩個方面深入開展：首先，教師角色與專業素養方面。也就是說，不管學習者外語水平如何、在什么環境下學習外語，教師都扮演著“重要他者”的角色。信息化時代外語教師的專業素養有哪些新的內涵，如何培養等問題都是值得研究的領域。其次，合作式學習與數字化素養方面?？傮w而言國內對于信息化環境下學生合作式學習的研究非常有限。更多關注語言能力的提升，對于學習者的數字化素養或多元化素養關注不夠。總之，信息技術的每一步新的發展，都能給外語教學帶來新的可能。

參考文獻：

[1]Agnes. L. ELT today： The Experience of HKU and relevance for China [J]. Teaching English in China， 2005（1）：3-17.