韓語教學中滲透文化教育的必要性與方式研究

【摘要】語言是文化載體的一種，與文化之間關系密切。傳統韓語教學工作中，教師更為注重語言技能方面的教學，而忽視了文化方面的教育，導致韓語教學質量難以得到提高。為此，本文簡要分析了韓語教學中融入文化教育的關鍵，并提出豐富教學方式以及創設文化氛圍兩項具體方案，以實現韓語教學同文化教育之間的融合，以便為韓語教學教師開展文化教學提供參考與幫助。

【關鍵詞】韓語教學;文化教育;必要性;方法

【作者簡介】王超（1985.05-），女，山東人，貴州醫科大學，助教，碩士研究生，研究方向：比較文學與跨文化研究。

我國韓語教學工作中，教師通常沒有實現韓語教學同文化教育的融合，導致學生無法真正實現跨文化交流的目的，對韓國文化不了解，無法將韓語真正運用于現實生活之中。為此，如何實現韓語教學與文化教育的融合，也成為許多學者以及一線教師關注的問題。

一、韓語教學中融入文化教育的必要性

韓語教學的最終目標是培養學生使用韓語的交際能力，盡管我國同韓國地理距離相對較近，且部分文化也存在共同點，但民族文化、語言習慣、習俗以及思想等方面存在較大的差異，而許多語言表達也需要結合當地文化才能理解。故而，韓語教學中便不可避免地涉及文化教育有關因素，包含韓國建國之后歷史、其所在地理環境以及生活習俗等。如果教師教學中未能告知學生韓國文化相關知識，可能造成學生在進行韓語交流過程中出現錯誤或是偏差，如出現用語與交流場合不匹配或是與交流對象不匹配等問題。由此可見，語言教學與文化教育之間密不可分，教師應對韓國文化教育予以足夠的重視。

二、韓語教學工作中存在的問題

1.教學方式單一。教師在教學工作中，通常采用傳統教學方式，單純向學生灌輸單詞以及語法的知識，并通過大量練習進行知識的鞏固，導致學生在學習期間，學習熱情難以激發，隨著學習興趣的降低，學習效率也會隨之下降。且由于教師忽視文化教育，也令學生無法正確地將韓語運用于現實交流之中。

2.教師缺乏對韓國文化的教授。目前，教師韓語教學的重點依舊以單詞以及語法規則為主，缺少對韓國文化方面的教育，導致許多學生雖然學習了多年的韓語知識，但對韓國文化并沒有深入的了解，使得其所學的知識并不能到預期跨文化交流的目的。

三、韓語教學中滲透文化教育的方式

1.豐富教學方式。教師應改變傳統教學方式，通過更為新穎的教學方式開展韓語教學，以激發學生學習興趣，同時引導學生對韓國文化有更為深入的了解。具體可通過靈活運用多媒體設備開展教學。伴隨著科學技術的高速發展，教師通過網絡技術以及多媒體設備能夠豐富學生的課程資源，充實課堂內容，令學生對韓國語言文化信息有更為深入的了解。如教師可以通過多媒體設備以不同的形式為學生展示更多關于韓國文化的內容，不局限于語言，還包括科技、教育、經濟以及文化等多個方面的內容。目前，我國韓語教學過程中普遍采用的教材以《韓國語教程》以及《標準韓國語》為主，兩本教材中均花費了相對較多的篇幅向學生介紹了韓國有關文化背景，同時也專門介紹了一些韓國的文化。教師可以以此為基礎，通過網絡搜索有關文字、圖片、錄像、電影等各類資源，在課堂之中向學生展示，通過形象的展示，令學生了解韓國文化同中國文化之間存在的差異。同時，教師也可改變傳統的教學模式，如定期舉辦一些課外活動，提高學生的語言交際的能力，并加深學生對韓國文化的理解。如可以組織辯論賽，就韓國文化、經濟等某一點內容或是新聞開展韓語辯論，引導學生在課下主動搜索有關資料與信息，不僅提高了學生對韓國文化的理解，同時也提高了學生在短時間內韓語的表達，對提高學生韓語表達能力具有積極意義。

2.創設良好的文化氛圍。教師可以為學生創設良好的文化交流背景，韓語教學工作中，如果希望學生真正掌握交流用語，則需要創設與之相應的環境，使得學生能夠在指定環境之中開展語言交際活動。同時，教師也可引導學生角色扮演，為了創設良好的文化氛圍，教師可以租賃一些韓國特有的服飾，令學生穿著，然后分別扮演不同場景下的角色，鍛煉學生的口語交流能力。而教師在學生練習過程中也可分析學生語言表達存在的問題，如用語與場景不相符或是用詞不當，然后及時予以調整，該方式可以激發學生的學習興趣，而且也可以加深對語言文化的了解與實踐，使得學生充分認識到跨文化交際過程中，文化了解對語言表達的幫助。而部分有條件的學校，可以邀請同校的留學生或是聘用韓國助教等方式，令學生直接接觸韓國文化，鍛煉學生的語言表達能力。

四、結束語

語言與文化并非彼此獨立的存在，教師在韓語教學之中融入文化教育，可以在提高學生韓語表達能力的同時，提高學生對韓國文化的了解，使得具備跨文化交流的能力。故而，教師應積極改變目前采用的教學方式，并為學生創設良好的文化環境，以加深學生對韓國文化的理解，為提高學生韓語跨文化交流能力奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張大方.韓語教學中滲透文化教育的必要性與方法分析[J]. 廣東蠶業，2017.

[2]劉宇.韓語教學中滲透文化教育的必要性與方法分析[J].亞太教育，2015（31）：285-285.