談在幼兒園教學中如何培養幼兒的行為習慣

趙神鎖

摘要：幼兒時期良好習慣的培養和形成是人們一生中成長的關鍵，教育孩子最重要的就是培養出他們良好的行為習慣。幼兒園階段，孩子們的可塑性非常高，學習能力也非常好，學習知識的速度也是最快的時期，這就奠定了習慣養成的基礎，但是對孩子好習慣的培養并不是一朝一夕就能完成的，需要幼兒園對孩子進行全面的分析，掌握孩子們的性格特點、學習特點以及興趣等。

關鍵詞：幼兒園；幼兒；習慣

前言：幼兒教育是人們一生中的啟蒙教育，對于孩子的成長有著積極的影響，為了能夠為了孩子健康、快樂的成長和學習，幼兒園的老師必須在教育的過程中實現各自的價值，根據幼兒不同的特點，制定教學計劃，從而培養他們優良的習慣。

1.培養幼兒行為習慣的重要性

幼兒園的教學能夠實現對孩子教育的目標，在現代的教學背景下，幼兒教育主要是以啟蒙為主，以此養成幼兒正確的思想觀念以及行為習慣，只有培養出優秀的行為習慣，才能夠實現對幼兒教育的一系列目標，讓幼兒成為一個講文明、懂禮貌、有道德的社會優秀一員，因此幼兒教育的成功，可以加速幼兒良好行為習慣的培養，同時以教學為目標的教育也非常有意義。

幼兒園的教學能夠提升幼兒時期的素質水平。在幼兒教育的過程中，對幼兒行為習慣的培養能夠實現對幼兒素質水平的進一步提升，對于幼兒們的健康成長有著非常重要的意義。在目前的教育環境和背景下，幼兒教學中教育孩子的不僅是書本中的知識，更重要的是人際交往以及正確的思想觀念，讓他們能夠明辨是非，在這一教學目標的前提下，老師對幼兒良好行為習慣的培養對提升幼兒的素質水平有著重要的影響。

2.教學影響幼兒的行為習慣內容

首先是生活習慣，幼兒每天的飲食起居、衛生消費都代表了一個人的習慣；其次是勞動習慣的培養，這能夠培養他們的動手能力，培養他們熱愛勞動的思想，從而掌握生活中基本的勞動技能；最后也是最重要的道德習慣，這是持久性的道德行為，能夠樹立幼兒正確的道德觀念和信念，一個人的道德習慣是一個人的精神財富，包括了對社會的看法和行為準則的遵守，好的道德習慣應該是懂禮貌、講文明、關心和關愛他人，遵守紀律習慣等。這些行為習慣都是從小事堆積起來，只有從小教育，才能夠在他們心中形成正確的觀念，為以后成為一個頂天立地的人打下良好的基礎。

3.幼兒園教學如何培養幼兒的行為習慣

在幼兒園的生活中要培養幼兒的行為習慣，當前獨生子女較多，一家人圍著一個孩子轉是最普通不過的事情，這就造成了他們以自我為中心的自私心理，很容易發生不關心家人以及朋友的狀況，因此老師在進行教學的過程中，教育幼兒愛家人、愛朋友是非常必要的。老師可以在教學的過程中教授幼兒如何了解家人的辛苦，觀察父母的勞動，并學著也用同樣的方式幫助父母干活，讓幼兒通過一系列的活動體會到父母是如何愛自己的，推己及人，以此來激發幼兒對父母的愛，此外還要培養他們愛集體和愛朋友的行為習慣，讓孩子們在人際交往中學會照顧其他小朋友的感受，看到其他小朋友有困難的時候，應該積極伸出援助之手，這樣才能夠樹立幼兒們正確的思想和價值，因此，從教育幼兒愛父母、愛他人是啟蒙幼兒感情行為的重要基礎，可以培養他們良好的道德行為習慣。

在日常教學的過程中要提升幼兒學習的能力。只有孩子學會自立和自理，才能夠充分培養他們的自信心和獨立的意識，如果一味的寵愛，不僅剝奪了孩子自主發展的權利，還會讓孩子養成膽小退縮的個性，太強的依賴性不利于孩子良好行為習慣的養成，只有教育孩子自己的事情自己做，比如自己系紐扣和鞋帶自己洗手，自己用勺子吃飯等，都能歐培養孩子良好的自主能動性，從而對培養孩子其他良好的行為習慣打下優良的基礎。

良好的教育環境是培養幼兒優秀行為習慣的基礎。

教育活動是主要的環節，也是對幼兒進行行為習慣培養的主要途徑，老師們可以在教學的活動中設計一些主題教育類的活動，可以向幼兒宣傳知識，培養他們的能力，又能夠將良好的行為習慣貫穿于整個教學過程中。由于幼兒的年齡比較小，自控能力也比較差，生活技能也非常少，因此需要老師一定的幫助，包括喝水、洗手等方面，老師們可以針對這些設計出主題性的教育活動，讓幼兒們了解什么行為是正確的，什么行為是錯誤的，只有將這些小事進行力所能及的教育時，才能夠培養出孩子優良的行為習慣，為成長打下良好的基礎。

游戲可以作為教學中主要的方法，在游戲的過程中幼兒更容易被教育，他們會融入角色中，調整整個人的情感，由消極轉變為積極，這讓他們的心情舒適，在游戲的過程中放松的心態，更容易讓幼兒去體驗學習態度、行為習慣給身體和心理帶來的快樂，通過適應現實生活，在幼兒進行游戲的時候潛意識的讓他們形成良好的行為習慣，提升他們的自制能力和控制力，進一步建立積極的行為習慣。

老師們在教學的過程中，言傳身教是非常重要的，培養幼兒良好的行為習慣僅僅靠說教是遠遠不夠的，更重要的是需要老師在平常的行為規范中潛移默化的指導和教育，比如對節約水的孩子進行獎勵，而對浪費水的孩子進行懲罰等，這種做法能夠幫助幼兒建立自信心和榮譽感，老師們的以身作則和良好的行為習慣成為幼兒們的模仿對象，能夠幫助孩子形成和鞏固良好的行為習慣。

老師在教學的過程中可以以生動和活潑的方式對幼兒講道理，幼兒的年齡較小，對行為習慣的好壞并沒有太多的認知，因此在平時的教學活動中，老師可以講故事、唱兒歌這些幼兒更容易接受的方式進行教育，讓幼兒們明白壞習慣對人造成的傷害，而好習慣是有助于身心健康發展的，幼兒明白了好習慣的重要性，自然也會學習，并慢慢發展成自己的習慣，這對良好行為習慣的養成有著重要的作用。

結論：幼兒時期的行為習慣決定了一個人一生的性格形成，因此注重在幼兒期培養良好的行為習慣是每個幼兒園老師的責任，為日后孩子的前途奠定了一定的基礎。

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