論“雙導(dǎo)師制”校企 共同參與實(shí)訓(xùn)課程探索與實(shí)踐

【摘要】本文以《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為依據(jù)，以校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式為依托，對高職教育基于教學(xué)、教師和標(biāo)準(zhǔn)，校企共同參與實(shí)訓(xùn)課程的探索與實(shí)踐，總結(jié)形成了適合展示藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程“雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式：以設(shè)計(jì)企業(yè)項(xiàng)目方案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)，開展模塊化的項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練。在此模式下實(shí)訓(xùn)課程多年的實(shí)踐，提高了技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為高職綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革，提供了一條創(chuàng)新探索之路。

【關(guān)鍵詞】 雙導(dǎo)師制 企業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 人才培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：本文系201901001-2019年上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院高職人才培養(yǎng)及教學(xué)改革（美院）課程與教學(xué)改革項(xiàng)目，負(fù)責(zé)人：王志量

2018年11月召開的中央深改委第五次會(huì)議，審議通過了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，職業(yè)教育改革已刻不容緩，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)工作面臨著技能人才短缺的現(xiàn)實(shí)問題。在這背后，是高職高專院校、中職學(xué)校持續(xù)多年的招生難的困境。要完善行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的體制機(jī)制和支持政策，支持建設(shè)一批產(chǎn)教融合型企業(yè)，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，形成多元化辦學(xué)格局。“雙導(dǎo)師制”實(shí)質(zhì)上是教育與生產(chǎn)的深度融合，對學(xué)校與企業(yè)提出了合作辦學(xué)、共同育人的要求。上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院展示藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，作為國家示范性建設(shè)專業(yè)，基于校企合作、產(chǎn)教融合，“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)學(xué)生，和企業(yè)設(shè)計(jì)師一起制訂展示藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及核心課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采用教學(xué)、教師和標(biāo)準(zhǔn)校企共同參與培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才，經(jīng)過了十余年的探索和實(shí)踐，取得了一定的成效和經(jīng)驗(yàn)，本文對展示設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程，在產(chǎn)教融合、“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)學(xué)生方面取得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行探索研究

展示設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程，是學(xué)生完成大三畢業(yè)設(shè)計(jì)的前置課程，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，設(shè)計(jì)完成2-3個(gè)企業(yè)的真題一流展示項(xiàng)目，并進(jìn)行項(xiàng)目施工實(shí)踐綜合管理。

依據(jù)上海筆克展覽展示有限公司臨展部的《展位設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)流程》企業(yè)規(guī)程，制定展示設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（1）的課程教案和手冊；依據(jù)上海勵(lì)展展覽設(shè)計(jì)工程有限公司《企業(yè)展廳設(shè)計(jì)內(nèi)部達(dá)標(biāo)及工程實(shí)施規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》的標(biāo)準(zhǔn)，制定展示設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（2）的課程教案和實(shí)訓(xùn)手冊。課程教育目標(biāo)是與國際一流品牌激活企業(yè)，上海筆克展覽展示有限公司和上海一流的會(huì)展設(shè)計(jì)工程企業(yè)的校企合作框架下，對展示空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目，創(chuàng)新綜合運(yùn)用國際先進(jìn)的多媒體技術(shù)、節(jié)能環(huán)保材料和空間造型技術(shù)，熟練運(yùn)用視覺傳達(dá)語言和空間設(shè)計(jì)技巧，以專業(yè)的方式完成臨時(shí)和永久性展覽設(shè)計(jì)和施工方案。

展示設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（1）安排在第三學(xué)期開始，在雙導(dǎo)師制的模式下，基于教學(xué)、教師和標(biāo)準(zhǔn)校企共同參與，培養(yǎng)完成臨時(shí)展覽項(xiàng)目的展示綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。在“雙導(dǎo)師制”實(shí)訓(xùn)課的模式下，學(xué)生身兼學(xué)校學(xué)生和企業(yè)學(xué)徒的雙重身份。因此意味著學(xué)生穿梭于學(xué)校和企業(yè)的雙重學(xué)習(xí)地點(diǎn)。該課程整合了第三學(xué)期的其它專業(yè)課內(nèi)容，通過實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目實(shí)踐，同時(shí)也是對前期的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用和練習(xí)。展示設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（2）安排在第四學(xué)期開始，與展示文化空間設(shè)計(jì)方向美院---勵(lì)展校外實(shí)訓(xùn)基地共建共創(chuàng)的課程，在學(xué)生完成前期文化空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、展臺(tái)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程前提上，向一流企業(yè)，上海勵(lì)展展覽設(shè)計(jì)工程有限公司《企業(yè)展廳設(shè)計(jì)內(nèi)部達(dá)標(biāo)及工程實(shí)施規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》看齊，依據(jù)企業(yè)真題項(xiàng)目，完成永久性展覽項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練。

從2014年開始，WPP視覺藝術(shù)學(xué)院展示藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與上海筆克展覽展示有限公司簽訂校企合作雙導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的框架協(xié)議，展示設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程和企業(yè)深度合作，實(shí)施了校企雙導(dǎo)師的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式。合作開始，雙方在原有的課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，共同制定了基于企業(yè)真題項(xiàng)目的展示設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程自編教案和實(shí)訓(xùn)手冊，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程進(jìn)度前述和后續(xù)的課程要求，以及實(shí)訓(xùn)課程技能遞進(jìn)訓(xùn)練的客觀規(guī)律，將展示設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（1）和展示設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（2）課程，分別在第三學(xué)期和第四學(xué)期完成。

展示設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（1），是與上海筆克展覽展示有限公司合作，在企業(yè)的P3 Space 創(chuàng)意空間的策劃和設(shè)計(jì)部門，實(shí)施課程項(xiàng)目訓(xùn)練。在大二上半學(xué)期，每個(gè)班級25名同學(xué)，分為5個(gè)小組，每周8課時(shí)的課程時(shí)間，師生們利用企業(yè)的通勤班車，來到位于嘉定安亭的上海筆克展覽展示有限公司，在P3 Space策劃和設(shè)計(jì)部門完成綜合實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，實(shí)行雙導(dǎo)師制，企業(yè)指派的導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生所參與實(shí)踐項(xiàng)目的策劃和設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生理論教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)；為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理，還針對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、設(shè)備使用和工作環(huán)境維護(hù)等方面，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方簽訂了職責(zé)和規(guī)章制度要求。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以中國（上海）國際樂器展覽會(huì)Music China SNIEC、英倫精選 BOB （Best of British） SEC、中國國際文具及辦公用品展覽會(huì)Paperworld China SNIEC、米蘭國際家具（上海）展覽會(huì)Salone del Mobile Shanghai SNIEC等主場項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)課載體，曾參與首屆上海國際進(jìn)口博覽會(huì)的上銀展臺(tái)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場搭建工作、李時(shí)珍博物館空間造型的設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，通過多種形式的實(shí)踐訓(xùn)練，完成實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)。

學(xué)生在上海筆克展覽展示有限公司P3 Space 創(chuàng)意空間和上海勵(lì)展展覽設(shè)計(jì)工程有限公司展館設(shè)計(jì)部空間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，以學(xué)生工位不固定，企業(yè)導(dǎo)師一對多的形式，在帶教導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研、頭腦風(fēng)暴創(chuàng)意、平面功能動(dòng)線設(shè)計(jì)、空間立面造型設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)括出圖繪制、項(xiàng)目細(xì)化施工圖繪制，開展了模塊化的項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練；同時(shí)注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)，創(chuàng)意創(chuàng)新思路的拓展，在P3 space創(chuàng)意空間，邀請專業(yè)的創(chuàng)意訓(xùn)練企業(yè)，開展團(tuán)建課程項(xiàng)目；針對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)員角色，企業(yè)導(dǎo)師既負(fù)有指導(dǎo)責(zé)任，又兼任設(shè)計(jì)總監(jiān)的督導(dǎo)職責(zé)，既要負(fù)責(zé)學(xué)生的考勤工作，同時(shí)對學(xué)生的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，又要進(jìn)行分析引導(dǎo)，甄別對錯(cuò)、方案優(yōu)化、施工落地的指導(dǎo)。學(xué)生在企業(yè)“雙導(dǎo)師制”的綜合項(xiàng)目訓(xùn)練，完成真題設(shè)計(jì)項(xiàng)目的效率大幅度提升，訓(xùn)練完成的設(shè)計(jì)方案和實(shí)踐工作量，同比超過在校期間的工作量的3-5倍，臨展、固定展設(shè)計(jì)項(xiàng)目的空間造型、功能結(jié)構(gòu)、材料選用等方面的施工可操作、落地性也大幅提升。

通過工作情景項(xiàng)目教學(xué)法展示設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的頂層設(shè)計(jì)，校企共同制定課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用我國當(dāng)今職業(yè)教育核心手段，校企合作、產(chǎn)教融合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在工作情景化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境里，在企業(yè)崗位上實(shí)踐學(xué)習(xí)，獲得實(shí)用的專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)技能，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、服從管理意識(shí)、設(shè)計(jì)方案產(chǎn)品化的需求意識(shí)。

教學(xué)方法、手段、成果的校企合作頂層設(shè)計(jì)，其可操作實(shí)施的后期延展性，是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，需要學(xué)院統(tǒng)籌各方的支持，尤其在經(jīng)費(fèi)、人力資源的投入，需要合理調(diào)配和精細(xì)打算，校企合作雙方要在利益協(xié)調(diào)機(jī)制下找到校企合作的利益平衡點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，學(xué)生通過真實(shí)的業(yè)務(wù)操作為企業(yè)開拓市場、尋找客戶，獲得訂單，采用利潤分成的方式在校企間進(jìn)行分配，否則將無法長久以往的開展企業(yè)合作。

通過上述模式的實(shí)踐探索，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院展示藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，展示設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，在“雙導(dǎo)師制”的教學(xué)、教師和標(biāo)準(zhǔn)校企共同參與的模式訓(xùn)練下，學(xué)生的參賽作品，在全國性的各類空間設(shè)計(jì)比賽中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)；大三學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的真題設(shè)計(jì)方案，服務(wù)、應(yīng)用于社會(huì)，產(chǎn)生直接的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，畢業(yè)生歷年就業(yè)率達(dá)97.5%，居于全院前列；畢業(yè)生獲得家長、企業(yè)、社會(huì)的高度認(rèn)可，通過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，成為“愛專業(yè)、懂設(shè)計(jì)、懂材料、會(huì)制作”，適應(yīng)社會(huì)需求、行業(yè)需求的高技能應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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