巧用思維導圖，優化初中英語閱讀教學

劉雯

【摘要】 ?初中英語教學要側重培養學生的閱讀能力。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎。思維導圖是一種可視化知識表征工具，它將關鍵詞、圖形和顏色等相結合，能增強人們的理解和發散思維能力。運用思維導圖在讀前、讀中和讀后階段對英語閱讀課進行設計，用語言、內容和形式三種圖式激發學生的興趣，有效地理解課文內容，能夠有效促進學生記憶能力、閱讀能力、英語思維能力和自主學習能力的提高。

【關鍵詞】 ?初中英語 閱讀教學 思維導圖的運用

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-060-02

一、引言

《英語新課程標準》提出初中階段學生要能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局;能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。英語閱讀教學存在以下一些問題：師生將語篇文本就本而讀，缺乏用英語表達話題的整體思想;閱讀活動在師生語言輸入、輸出和信息交互生成的過程中，不能有效地培養學生的閱讀能力。

審視這些閱讀教學的問題，教師必須采用行之有效、可操作性強及能夠全面發展學生閱讀綜合能力的學習方法——思維導圖，思維導圖主要運用圖文并重的技巧，利用關鍵詞或其他屬性特征理清各級主題的相互關系，用記憶、閱讀、思維的規律建立記憶鏈接，促進學生更好地掌握學習內容。

二、思維導圖的概述

思維導圖（Mind Map）是由托尼·巴贊于20世紀60年代提出的。形象地說，思維導圖就是圍繞一個中心主題，從中央主干向四周放射關聯的分支，并用關鍵詞或圖形對分支進行標識，再充分利用色彩和字體的變化將思維的過程和結果可視化。將思維導圖引入到初中英語閱讀教學中，引導和鼓勵學生從表層和深層理解兩個方面整合新材料、新信息，用可視化的方法將對閱讀材料的理解表達出來，優化初中英語閱讀教學效果。

三、思維導圖在閱讀教學的應用

下面以人教版九年級英語教材Unit 6 When was it invented？Section A 3a為例，介紹思維導圖在讀前、讀中和讀后的有效應用。

引導學生運用思維導圖進行頭腦風暴，使學生通過搜集、了解與閱讀的文章相關的信息，激活頭腦中的背景知識，預測文中將要涉及的內容等。

教師通過形象、生動地導出文章的主題，激起了學生無限的想象。圖1有效地觸發了學生的聯想和回憶。教師緊通過問題“What do you know about tea？”讓學生說出與茶的相關信息，激活學生已有的內容圖式;并添加到思維導圖上，這樣既呈現了新語言知識，也激活了學生已有的語言知識，為他們提供了相應的語言圖式。

讀中任務的主要目的是從篇章中獲取主要信息。教師應善于利用信息轉換手段，從整體理解的角度設計有效的任務和活動，以完整的視覺表象形式將課文的主要內容生動、清晰地呈現給學生。讀中階段以三項任務為例進行說明：

1.略讀

讓學生略讀文章，找出每個段落的主旨大意，此項任務是訓練學生的略讀技能，教師應該告訴學生略讀是指快速閱讀文章，以獲得對所讀材料的整體性理解。學生通過略讀很快找到了三個段落的主旨大意：

2.跳讀

首先引導學生讀圖，確保學生了解圖片中的信息。如圖2以茶為主題，介紹茶的發明、關于茶的書籍、茶的傳播等三個方面：

在尋找信息的過程中，學生再次體會到文章的層次和脈絡。該任務以思維導圖的設計突顯了段落的脈絡結構，即形式圖式;圖中央的主題詞和關鍵詞突顯了該段落的內容，即內容圖式;分支下的細節信息突顯了語言知識，即語言圖式。能有效促進學生對文章內容的記憶，方便學生對信息進行儲存和回憶，并把握其結構，有效地推動了學生對文章的理解和記憶。

3.細讀

向學生解釋如何進行細讀，在教師的指導下，學生運用細讀策略獲取了文中的有效信息，分段完成思維導圖，讓學生對茶的起源，關于茶經這本書以及茶的傳播有更深的了解。例如讓學生細讀文章第一段完成導圖3

向學生解釋如何進行細讀，在教師的指導下，學生運用細讀策略獲取了文中的有效信息，順利完成了圖的填寫。該環節以思維導圖的設計突顯了文章的結構，圖中央的主題句和關鍵詞突顯了該段落的內容，分支下的細節信息突顯了語言知識。把主題句和關鍵詞連接起來，幫助學生有組織、有條理地回憶信息。

讀后的任務設計可以加深學生對課文的理解，學生可以通過老師的講解，參照老師制作的思維導圖，同時也可以利用自己對文章理解和自己所掌握的信息，學生自己或小組合作制作出思維導圖。進行對課文的復述或進行寫作，從而更好地進行復習，極大提高了學生自主學習的能力。

四、結束語

總而言之，思維導圖是一種有效的教學方法，在英語閱讀教學中，教師應積極開展思維導圖教學，不斷提升學生的閱讀能力來促進綜合運用語言的能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]教育部.2012.義務教育英語課程標準（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學出版社.

[2]托尼.巴贊.思維導圖，北京：作家出版社.2000.

[3]劉風玉.論思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用，中國論文網.