感恩教育融入小學(xué)語文課堂的初步探索

曾秀云

【摘要】 ?感恩是每個(gè)人應(yīng)有的基本道德原則，是做人的基本修養(yǎng)。感恩教育不能只停留在口頭上，應(yīng)該落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中。語文課堂是實(shí)施感恩教育的主陣地。如何將感恩教育很好地融入到語文課堂教學(xué)中呢？筆者從“讀懂課文——悟恩，聯(lián)系實(shí)際——感恩，閱讀延伸——尋恩，躬身實(shí)踐——報(bào)恩”四個(gè)方面進(jìn)行探索，并收到了顯著的效果。

【關(guān)鍵詞】 ?感恩教育 語文課堂 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-051-01

感恩是每個(gè)人應(yīng)有的基本道德原則，是做人的基本修養(yǎng)。感恩教育是現(xiàn)代教育行業(yè)的一個(gè)重要建設(shè)內(nèi)容，也是素質(zhì)教育改革的一種體現(xiàn)。但是目前的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，許多孩子都是從小受到萬般寵愛，養(yǎng)成了好逸惡勞、目無尊長(zhǎng)的頑劣品行。父母對(duì)孩子也不注重進(jìn)行感恩教育，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)性格的畸變。為了改變這種現(xiàn)狀，作為一名小學(xué)語文教師，在語文課堂中滲透感恩教育勢(shì)在必行。如何將感恩教育很好地融入到語文課堂教學(xué)之中呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試，并取得了顯著的成效。下面談?wù)剮c(diǎn)行之有效的做法：

一、讀懂課文——悟恩

語文教材中的所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，它為感恩教育提供了豐富的材料。因此，教師要善于挖掘語文教材中的感恩素材適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育，在語文課堂上滲透感恩教育。讀懂課文是學(xué)習(xí)語文的基本要求。在教學(xué)過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的重點(diǎn)詞句段，讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容中感悟出教材中蘊(yùn)含的恩，從中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。例如，教師在教學(xué)《黃山奇石》、《日月潭》、《葡萄溝》等感恩祖國(guó)的文章時(shí)，教師可以先通過多媒體播放祖國(guó)美麗風(fēng)光的視頻資料，讓學(xué)生感知祖國(guó)江山的美麗、多嬌。然后，再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文內(nèi)容，從讀中感悟出祖國(guó)今天的繁榮富強(qiáng)，現(xiàn)在生活的幸福，使學(xué)生感恩祖國(guó)的情感油然而生。

二、聯(lián)系實(shí)際——感恩

生活與語文緊密相連，生活中處處有語文，語文中時(shí)時(shí)有生活。因此，教師在講授完課文后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去感恩，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，教師在教學(xué)《紙船與風(fēng)箏》時(shí)，可以讓學(xué)生通過文章了解到友情的可貴，學(xué)會(huì)感恩同伴。在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些合作性的游戲，如合作表演一個(gè)小話劇，讓學(xué)生在表演話劇的過程中懂得如何進(jìn)行分工合作。通過這些合作的小游戲讓學(xué)生懂得和同伴合作的重要性，學(xué)會(huì)去感恩同伴，懂得同伴的可貴，理解人與人之間的互助、真誠(chéng)是多么難能可貴。

三、閱讀延伸——尋恩

我國(guó)是一個(gè)有著五千年禮儀文化的國(guó)家。千百年來，在歷史文化的熏陶下，產(chǎn)生了許許多多的感恩故事。因此，教師在語文教學(xué)中，把感恩題材的課文延伸到課外閱讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的有效途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找與感恩相關(guān)的課外閱讀，讓學(xué)生從閱讀中能夠真正理解感恩。在小學(xué)階段，學(xué)生很容易受到外界知識(shí)的影響，因此讓學(xué)生主動(dòng)尋恩是一種很好的教育方法。

例如，在教學(xué)《媽媽睡了》這一課時(shí)，讓學(xué)生感悟出母愛的無私和偉大后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《寶貝，我可以抱你嗎？》這篇文章。讓學(xué)生再次被文中偉大的母愛所感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到父母為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，更懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，并明白了感恩需要用心體會(huì)。又如教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，可以讓學(xué)生在課后去閱讀一些對(duì)老師有敬愛之情的文章或小故事。比如：讓學(xué)生閱讀《老師，每當(dāng)我走過你窗前》、《程門立雪》、毛澤東尊師的小故事等，學(xué)生會(huì)不由自主地產(chǎn)生一種沖動(dòng)，越讀越能感覺它的美，越讀越想為自己的老師做點(diǎn)什么;當(dāng)他們了解到偉人毛澤東也同樣會(huì)在佳節(jié)送上自己對(duì)老師的一份深深的感激時(shí)，他們會(huì)懂得感恩不需要驚天動(dòng)地，只需要一句問候，一聲呼喚，一絲感慨！在此基礎(chǔ)上，教師只需要稍加點(diǎn)撥引導(dǎo)，也許只是讓學(xué)生自制一張賀卡，寫幾句真誠(chéng)的祝福送給敬愛的老師們，就能將這份濃濃的深情深藏在孩子的心中，把感恩之心落實(shí)到行動(dòng)中去。

四、躬身實(shí)踐——報(bào)恩

教師在課堂上要樹立感恩意識(shí)，學(xué)生只知道感恩還不夠，報(bào)恩才是最終教育目的，將情感回歸到現(xiàn)實(shí)，將感恩付諸于行動(dòng)，升華感恩的情感。語文課堂是感恩實(shí)踐的主要地方，也是培養(yǎng)學(xué)生感恩習(xí)慣的重要載體。教師要利用課堂禮貌用語，讓學(xué)生養(yǎng)成感恩的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)感恩之情，抒發(fā)感恩之心。

例如，教師在教學(xué)《媽媽睡了》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生通過課文內(nèi)容中去感受母親的愛，然后教師可以結(jié)合一些公益視頻，讓學(xué)生懂得如何去感恩父母，如何報(bào)恩，并讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)分享自己是如何感恩自己的父母的，讓所有學(xué)生通過分享來營(yíng)造一個(gè)良好的報(bào)恩氛圍，讓學(xué)生真正做到去感恩父母。同時(shí)在課下，教師可以給學(xué)生布置感恩作業(yè)，做一件令媽媽感動(dòng)的事。比如：幫媽媽推推背，揉揉肩，洗一次腳或者給媽媽寫感謝信，通過感謝信將自己的感激之情全部表達(dá)出來。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠真正做到感恩，理解感恩，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感恩之情，學(xué)會(huì)去報(bào)答父母。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文課堂中融入感恩教育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識(shí)，還為培養(yǎng)學(xué)生感恩情感提供了肥沃的土壤。因此，教師要善于挖掘語文教材中的感恩題材，充分利用這些感恩資源，讓語文教學(xué)與感恩教育有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩和報(bào)恩，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]佚名.小學(xué)語文教學(xué)中感恩教育的滲透策略——以《慈母情深》教學(xué)為例[J].中國(guó)農(nóng)村教育， 2018， No.276（14）：12-13.

[2]閆蘭圖.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行感恩教育[J].新校園（中旬）， 2018（1）：71-71.

[3]陳發(fā)勇.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的感恩教育[J].考試周刊， 2017（29）：74-74.