初中英語閱讀教學中存在的問題及對策

林素鵝

英語是重要的交流工具，學好英語需要進行大量的語言輸入和輸出。在進行英語閱讀訓練的過程中，教師要重視學生的語言實踐，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生獲取信息和整合信息能力。教師要教給學生正確的閱讀方法，培養(yǎng)他們互動學習和合作學習的精神，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。初中學生學習英語，缺乏正確的理念和有效的學習方法，教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧和閱讀能力，為學生以后英語的學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

1.學生對英語閱讀缺少興趣。教師在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，往往忽視對學生英語閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)。導致學生在英語的學習中產(chǎn)生畏懼心理，不能進行有效的閱讀。

2.初中學生的英語閱讀量少。在英語教學過程中，教師過于重視課文，對于閱讀活動不能進行有效的開展，閱讀范圍過窄，使學生的閱讀視野受到限制，教師布置作業(yè)時不注重學習能力的培養(yǎng)，學生不能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.學生的閱讀速度慢。學生對于詞匯的掌握和儲存量不夠，對語句不能進行正確的理解，尤其是對于結(jié)構(gòu)復雜的長句，不能進行有效地分析，有的學生在閱讀過程中沒有養(yǎng)成良好的習慣，常常進行回讀，學生處理信息的能力和理解能力差，這會影響到對于閱讀的速度。

4.缺少西方文化知識。西方的文化和我國是不同的，英語文章中常常會涉及到不同的風土人情和文化背景，如果對這方面缺乏一定的了解，在文章的理解上就會產(chǎn)生困難。

二、提高初中學生英語閱讀學習能力的對策

1.激發(fā)學生英語閱讀的興趣

培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣有多種方式。第一，選擇合適的閱讀素材，吸引學生的注意力。興趣是是學生英語學習的動力，教師在平時的教學中要重視和學生的溝通，挖掘?qū)W生英語學習的興趣，對語言材料進行合理的篩選和組織，設(shè)置不同的語境讓學生進行閱讀。教師選擇的材料難度要適當，最好選擇難度合適的、有趣的、幽默的材料作為教學內(nèi)容。在開始階段，教師可以和學生一起進行閱讀，當學生有了一定的語感以后，教師可以讓學生自己進行閱讀，培養(yǎng)學生的獨立性，教師不要對閱讀提出太多的要求，注重學生閱讀的興趣和閱讀量。第二，設(shè)置閱讀任務(wù)，使學生具有閱讀目的性。對于比較長的篇章，由于學生的閱讀能力和理解能力不強，自己在進行閱讀的時候會出現(xiàn)很多的問題。在剛開始進行閱讀的時候，教師可以根據(jù)不同篇章的內(nèi)容設(shè)計合適的問題，比如，時間的問題可以用（when，what time）等單詞，地點的問題可以用（where）進行提問，人物用（who），事件用（what）等，讓學生帶著問題去閱讀篇章會有目的性，不會出現(xiàn)漫無目的的現(xiàn)象。在進行課文精讀的時猴，教師可以根據(jù)課文的細節(jié)進行題目設(shè)置，比如對錯題，（True or False），讓學生進行糾正，學生在閱讀的時候會更加細心。為了讓學生對篇章進行全面的掌握，教師可以設(shè)置一些填空題，讓學生對課文進行表述，教師也可以設(shè)計板書，讓學生進行聯(lián)想復述整篇文章。通過這樣的訓練，學生的各方面能力都得到了提高，加強了語言的綜合應(yīng)用能力。

2.幫助學生掌握合適的閱讀方法和技巧

在英語閱讀過程中，教師要指導學生注意把握整體脈絡(luò)，理解文章的大概意思。對于一些復雜難懂的句子，不要叮著不放，而是要學會根據(jù)上下文的聯(lián)系進行猜想。在準備閱讀階段，要學會看懂問題，帶著問題去閱讀，這樣就會有目的地進行閱讀，可以節(jié)省大量的時間。閱讀時要掌握文章的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容，對于重點內(nèi)容要進行詳細的閱讀，對于非重點內(nèi)容可以一概而過。在文章的閱讀過程中，難免會遇到新的單詞，有的學生面對這種情況，首先會選擇查字典，這樣閱讀速度就下來了，有時候還會出現(xiàn)思維脫節(jié)的現(xiàn)象。筆者認為，在閱讀過程中遇到新的單詞是常見的現(xiàn)象，可以通過下面的方法來解決：根據(jù)上下文中的同義詞和反義詞來進行猜測；根據(jù)整個句子的邏輯來進行判斷；在段落中找出主題句進行理解、判斷。由于初中學生對于閱讀沒有掌握合適的方法，教師要對其進行合理的引導，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在平時的閱讀訓練中，教師可以從以下幾個方面進行培養(yǎng)：第一，培養(yǎng)學生默讀的習慣。實踐證明，默讀是很好的學習做法，默讀不影響他人，能夠形成積極的學習態(tài)度，獲取信息的能力會提高，通過長時間的訓練可以養(yǎng)成獨立閱讀的能力。在學生剛開始學習英語時，教師要鼓勵學生進行默讀，而不是朗讀；第二，培養(yǎng)學生猜詞的習慣。要讓學生在閱讀過程中能夠根據(jù)上下文的意思和構(gòu)詞法進行推斷，找出生詞的意義。而如果急于查字典會產(chǎn)生依賴心理，影響閱讀速度；第三，要讓學生養(yǎng)成對重點句進行標記的習慣。學生在進行閱讀時，往往剛看完文章就進行答題，準確率很低，教師要引導學生把重要的句子用標記標出，在根據(jù)文章的內(nèi)容進行比較、分析，這樣能夠起到更好的學習效果。

3.注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)

第一，在課堂上注重英語的閱讀教學。在教學過程中，教師可以采用錄音進行范讀，教師進行領(lǐng)讀，再由學生朗讀，教師進行糾正和講解技巧。閱讀的形式有很多，比如，精讀、范讀、個人朗讀、集體朗讀等。教師可以根據(jù)實際需要，選擇合適的方法進行教學。在授課前，教師自己先進行練習標準音，在自己進行領(lǐng)讀，做到抑揚頓挫，配合合理的手式，使學生能夠理解。在學生進行朗讀前，可以讓學生先進行通篇閱覽，了解課文內(nèi)容，再進行朗讀，這樣會起到良好的教學效果，比如，學生的語音、語調(diào)、節(jié)奏和語感都能很好的掌握。在進行集體朗讀時，如發(fā)現(xiàn)有拖音的現(xiàn)象，及時進行更正，以免產(chǎn)生不良影響。第二，不要僅限于教材。要給學生推薦合適的課外閱讀讀物，使學生具備以下的能力：能夠掌握所學的單詞和短語；根據(jù)讀音的規(guī)律，能夠讀出單詞；能夠明白教材中的要求和指令；能夠看懂信件等所表達的信息；能夠根據(jù)圖片進行故事閱讀或短文閱讀，會進行按意群閱讀；擴大詞匯量，能夠順利進行中等難度文章的閱讀。

4.重視交際訓練，提高語言的實際運用能力

教師在英語閱讀教學過程中，要設(shè)置真實的情境，通過學生的交流掌握語言。情境的設(shè)置要能夠加強學生的體驗，達到學以致用的目的。教師要能夠根據(jù)教學內(nèi)容對材料進行交際化處理，通過學生的交流和體驗來獲得更深的理解。通過開展閱讀交流活動，能夠給學生提供展示的平臺，從中獲得樂趣。筆者通常在正式上課前進行“daily talk”的練習，內(nèi)容有講故事、演講、表演等，每學期還要進行英語之星的選拔。在平時的教學中鼓勵學生多做筆記，將名句摘抄下來，在交流中運用合理的詞匯，注重積累，為自己的寫作打下基礎(chǔ)。長期以來，在英語教學中過于重視聽、說、讀的能力，而忽視了寫的技能，教師可以通過以讀導寫的方式來進行教學，提高學生的寫作水平。比如，在學習GO FOR IT初中英語九年級第4單元I used to be afraid of the dark.中的內(nèi)容以后，可以引導學生根據(jù)課文內(nèi)容進行仿寫，重點應(yīng)用文中的句型“used to do”進行交流，學生在具體寫作過程中會激發(fā)想象，把學到的知識和實際生活聯(lián)系起來。

培養(yǎng)初中學生英語閱讀能力是初中英語教學的關(guān)鍵內(nèi)容，教師要掌握合適的教學手段和方法，注重培養(yǎng)學生的能力。教師要鼓勵學生進行閱讀，在閱讀中提升自己的英語素養(yǎng)，擴大詞匯量，增強語感，進行經(jīng)驗積累，最終形成良好的閱讀習慣，使學生的聽說讀寫能力都得到提高，提升初中學生對于英語語言的實際應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]高璐璐.淺談小學英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對策[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（10）：830.

[2]黃榮.培養(yǎng)學習英語的好習慣[J].今日中學，2004（28）：15-16.