以“一屋之掃”，立“掃天下”之德

劉峻

教育一直要求立德樹人，一個人的衛生行為習慣也是個人品德的體現。所以，學生的衛生行為習慣是一個學校學生精神風貌和校園文化的縮影，良好的衛生行為習慣養成教育對形成良好的班風、校風、學風能起積極的推動作用。當前，由于社會經濟的發展，獨生子女的增多，父母的寵愛，包辦與社會不良風氣的影響，使得有些學生養成了隨地亂扔果皮紙屑的壞習慣和厭惡勞動的不良思想，沒有養成良好的勞動習慣。學生的勞動能力和生活自理能力較差。如果班主任不加以重視，聽之任之，甚至將打掃班級衛生作為懲罰學生的手段。那么一方面，沒有讓學生認識到隨地亂扔果皮紙屑是不衛生的，而且是不文明的、不道德的行為，影響了學生的個人形象。同時，果皮紙屑的亂扔，造成班級衛生臟亂的后果，也影響了班級、校園的整體形象。另一方面，以懲罰代替教育方法，會使學生更加厭惡勞動，錯誤的認為勞動是不光榮的，是教師布置或強加給自己的任務，而沒有認識到自己已是班級的一員，打掃班級衛生是自己應盡的義務。因此，在集體勞動時，不服從學生干部的分工安排，推三阻四、斤斤計較，隨便揮揮掃帚應付了事，有時垃圾未倒就溜了。長期下去，學生的集體榮譽感和責任心自然不強，而自我意識逐漸強烈，學生之間便會缺乏關愛和幫助。

根據以往多年的班主任經歷，筆者認為班主任應該重視搞好班級衛生，在搞好班級衛生的過程中，教學生學會做人，即以“一屋之掃”，立“掃天下”之德。

一、曉之以理，動之以情

小學生年齡尚小，自我控制力和約束力較差，且壞習慣的改正 也需要一定時間。特別是剛入學不久的一年級新生，如果一開始就是出嚴禁亂扔紙屑的要求，有的學生就做不到，要求也就失去了嚴肅性。而且，如果采取嚴厲批評的方式，可能會使他們幼小的心靈蒙上陰影，造成前面提到的那種后果。所以，首先必須以知引人，以情感人。

如，上課鈴響了，走進教室，面對地面的紙屑，這時也沒有必要大動肝火。可以只是故作驚訝地說了一句：“呀！這么臟！”立即彎下腰去撿，學生見此情景必會先是一愣，繼而模仿老師爭先恐后地下座位去撿。之后，老師可趁機夸獎他們是愛衛生、愛勞動的好孩子，并深入淺出地介紹亂扔臟東西，不講衛生的壞處，使學生對衛生有了初步的認識。

為讓班級衛生整潔，培養學生講衛生的良好習慣，不是安排幾個人負責就可以的，而是需要學生加深對講衛生的認識，讓學生明白講衛生的重要性和好處，自覺做到“我要講衛生”，并利用小孩子愛聽故事的心理特點，經常講一些故事，以生動、形象的故事提高學生的認識。激勵學生由知到行，持之以恒。在一段時間后，隨地亂扔的現象少了，學生打掃教室也較認真了。

二、規范約束，精細管理

要想讓班級干凈、衛生，必須在管理上下功夫，需要把衛生常規細化，讓學生的常規更具有操作性、檢查性。于是，我在班上宣布：嚴禁亂扔果皮紙屑，每組輪流打掃教室，必須打掃干凈、徹底，違犯者要記入《班級日志》里。還制訂了衛生監督制度，由全班學生輪流做衛生監督員，負責當日的衛生檢查，發現亂扔果皮紙屑和打掃衛生不認真的不良行為，要督促其改正；否則登記《班級日記》；負責向班主任匯報當日情況，以便提出批評和表揚。

三、創設情境，以賽促行

筆者針對學生爭強好勝，不甘落后的特點，創設競爭情境。如，開展每周一次的“衛生小組”和“最佳值日生”的評選活動，根據《班級日記》登記的一周衛生情況，由全班學生當評委，在班主任的指導下公正的評選，“衛生小組”授以小紅旗，“最佳值日生”授以小紅花，作為獎勵，在一個月內表現最好的，被評為“勞動之星”，將其照片貼入“班級明星”欄中。在工作中，筆者發現一些女同學打掃衛生比較積極、比較負責，在做好自己工作的同時，還不忘督促本組的同學認真打掃。因此，筆者常常表揚這部分學生，把孩子們身邊的同學作為典型，以典型引路，抑制不良行為，學生的衛生意識、勞動積極性明顯提高了。

四、以身作則，潛移默化

班主任、教師應成為學生的表率、講衛生、講文明，堅持到場指揮、監督學生勞動，必要的親自參加勞動。所謂“正人先正己。”教師從自身做起，這種以身作則行為，對小學生進行直接的或間接的影響，起到了潛移默化的感染和熏陶作用，讓學生明白不講衛生是不文明的行為。而且比說教的效果更好、更快。比如，看見地上有垃圾，老師自己彎腰撿起，一句話也不用說，學生看見了，會對老師肅然起敬，并將這種習慣模仿成自己的習慣。

以上一系列措施，表現了班主任、教師堅持正面教育，對學生的尊重、信任，充分發揚民主，讓學生參與班級管理，調動了學生的主人翁精神，使學生進行自我教育，班級集體自我教育的潛力得到極大發揮。在搞好班級衛生的過程中，學生會自覺地約束自己和其他同學的行為，見到不良行為敢于上前制止，會主動與其他同學配合，齊心協力，把衛生打掃干凈，通過集體的努力去贏得榮譽。因此，不但班級衛生搞好了，更重要的是培養了學生的勞動習慣，提高了他們的勞動能力。使學生學會了關心他人，關愛集體。學生的集體榮譽感和責任心大大增強。同學之間也團結友愛，互相幫助，逐漸形成了一個良好的學習環境。

以“一屋之掃”，立“掃天下”之德。通過引導學生搞好班級衛生，從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現在做起，培養學生良好的衛生習慣，既美化了學習環境又教會了學生做人。不僅讓我們的校園變得更美，而且讓我們校園中的人們也變得更美。