運用遠程互動技術 提升學校辦學品質

陸江建

摘要：本文通過分析學校管理在新時代背景下存在的不足，運用遠程互動技術來加速區域教育之間的均衡、現代化發展，提出一些可行性建議及措施，以提升學校的辦學品質。

關鍵詞：運用;遠程互動;提升;辦學品質

在信息技術快速發展的大環境下，傳統的管理方式已經無法滿足現代化教育工作的需要，迫切要做出更適應時代發展的新舉措。遠程互動技術的實施體現了教育現代化發展思路，解決了地區教育差異帶來的不均衡問題，讓豐富的教育資源惠及更多學生。對于學校管理方面，能夠有效提高管理效率，加強各學校之間的溝通和聯系，削弱學校管理的復雜性，實現教育資源的融合與發展。而遠程互動技術的應用在學校管理中仍處于不成熟的階段，需要進一步研究并改進具體的策略和方法。

一、當代學校管理現狀存在的問題

1.學校之間的互動工作止于表面。每個學校都有需要完成自身發展的任務，日常管理事務量多又復雜，因此在學校之間的互動工作通常會出現消極應對的現象，只是為了工作而工作，敷衍對待，沒有真正認識到互動工作的重要性，缺乏長效機制的建立，往往是做一些無用功。2.遠程技術設備應用率不高。作為遠程互動工作的核心載體，相應的技術設備的應用顯得尤為重要，部分學校由于專業性工作人員的不足，缺少設備應用培訓工作，即使配備了較為齊全的設備裝置，設備維護工作也不足，使用率較低，使用范圍較小，導致遠程互動的管理方法無法得到有效實現。3.教育理念與教育實際脫離。多數學校擁有先進的教育理念，但實際落實度不夠。例如個別學校的教育宣傳理念是學校之間的共享、共進、共榮，但在實際情況中，卻極少與其他學校進行互動活動，互動方式也比較缺乏，交流形式單一老套，采用傳統的教育管理方法，學校管理效能大大下降。

二、遠程互動在學校管理中的具體應用措施

（一）加強學校管理，推進技術應用

首先，要建立遠程項目實施的組織機構，成立領導小組，加強對遠程互動工作的日常管理，確定小組組長、副組長、成員以及各成員的職責內容。其次是要明確學校內部職責，建立遠程教育管理機構，該機構以校長為總領導，副校長為主要的教學負責人，包括技術骨干、執機人員、骨干教師等，明確設備管理、維護的專業人員，對于資源的收集、整理、保管、使用等工作內容務必得到落實，從而加強遠程互動技術的管理和應用。最后對于設備的管理，學校需要做好設備的標識，將各項設備納入學校的固定資產，并嚴格按照有關規定來執行和管理，合理安排設備的使用時間和使用權限，做好記錄，實行年度核算清產，做好調配、控制、管理設備的工作。

（二）強化業務培訓，提升應用水平

在遠程互動運用中，教育工作者是否會使用相應的設備直接關系到應用效益的大小。為提升遠程互動技術的應用效果，應當從以下四個要點來開展工作：第一，加強骨干培訓，樹立標桿形象;第二，抓好全體教師的培訓，要求所有的執機人員能夠掌握計算機操作基礎，具備衛星數據接受、分類整理使用等能力;第三，夯實校本培訓，學校要充分利用遠程設備來開展針對本校教師的培訓活動，以95%以上的教師會使用遠程教育工程設備來教學為培訓目標，并且在對于新進教師的教學培訓，要將現代化遠程教育內容加入培訓計劃，規定培訓課時下限，落實培訓實踐活動;第四，要采取嚴格的培訓考核評價模式，制定含有教育理念、應用水平、操作技能、教學效果等多方面的考核標準，并設有考試，對于培訓合格的人員給予證書表揚和鼓勵，不合格的將繼續參與培訓;第五，分批次、層次培訓，逐步實現全員提高，通過優秀的骨干教師來指導和幫助其他教師，根據教師的年齡、學科、接受能力來制定可行的目標，做好遠程互動的應用工作。

（三）構建網絡平臺，擴大應用范圍

單一的網絡平臺將大大地限制了互動的范圍和效力，需要做好各學校網絡平臺的聯結處理，實現遠程技術應用效益的最大化。地方教育建立連接中心，加強遠程互動平臺之間的聯結與平臺和互聯網之間的聯結，形成現代化教育網絡系統，從而真正實現教育資源、技術的共享，加強各校之間的交流和互動，盤活不同區域的教育資源，技術投入經費進行合理統籌，分期、分批來搞硬件和軟件建設，保證遠程教育項目得到長期、長久、最大限度的效益發揮，致使遠程互動促進教育的融合與發展。

（四）實行量化管理，加大應用效率

完善教育教學目標管理體系，將現代遠程教育工作納入重點內容，在學校工作計劃、教學工作計劃、教導工作計劃中得到充分體現，確切落實到教學當中，并建立檢查和評估制度，規定檢查與評估的時間與內容，實現遠程互動應用的日常化管理。學校定期組織遠程教學的專題活動，來提升教師的應用能力，推進信息技術和教學的整合。作為學校領導要起到帶頭作用，提高設備使用頻率，經常組織與實施關于現代化教育技術的研究課題，定期進行總結評價。詳細規定技術人員對遠程設備的維護管理工作檢驗時間和次數，以及教師對遠程教學應用的基本要求。

綜上所述，遠程信息技術是現代化教育質量提升的突破口，切實做好遠程互動應用和管理工作，能夠解決教育資源不平衡、不充分的問題，體現信息時代教育的重要特征，做好信息設備維護和管理，促使教育工作者能夠熟練掌握和運用新技術，在彰顯學校教育特色的同時，實現教育資源的共享，推動各學校之間的互動發展、和諧發展，提升學校辦學品質。

注：本文為2019年度福建省教育科學“十三五”規劃立項課題“學科素養視野下的品德‘三生’課堂的研究”（立項批準號：FJJKXB19-631）;2019年度寧德市教育信息技術研究“十三五”規劃立項課題“‘互聯網+’背景下校際協同教學機制研究”（課題立項號：2019EI059323）研究成果。

（責編? 張? 欣）

參考文獻：

[1]藺艷娥.我國遠程教育質量保障理論與實踐互動關系研究[D].陜西師范大學，2016.