視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養

鄒瀟歡

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

在音樂教育中，鋼琴即興伴奏能力是音樂專業的學生必須具備的一種能力。鋼琴即興伴奏課程在各大高校的音樂課程中有著很強的實用性，而在視唱練耳教學中需要用鋼琴來作為伴奏的樂器。因此教師在視唱練耳的教學中培養學生的鋼琴即興伴奏能力是非常有必要的。

一、視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏出現的現狀

鋼琴即興伴奏課是一門很有實用價值和獨具特色的課程，也是音樂系學生的一門必修課，該課程的發展前景受到了學校師生的關注。目前，我國高校的鋼琴即興伴奏課程主要在本科三年級設立，學習時間為一年。在三升三降范圍內的和旋鏈接彈奏、簡單歌曲的即興伴奏等是鋼琴即興伴奏的主要課程內容。據學生的考試成績表明，學生在接受了兩個學期的鋼琴即興伴奏課之后，基本掌握鋼琴即興伴奏的能力，而且學生的考試通過率都很高。之所以會有如此好的效果，與音樂專業的學生具有扎實的鋼琴學習基礎，和對樂理知識的掌握有很大關系。雖然多數音樂學生在上大學前并沒有接受過鋼琴的即興伴奏的教育，但牢固的基礎知識使他們在學習鋼琴的即興伴奏時變得更加的簡單；雖然兩個學期的學習內容在難度上有所差異，但相似性很大，且在考試前教師給出了非常充分的備考時間，因此學生的考試成績較為理想。通過進一步的考核發現，盡管多數學生的考試成績很高，但還是存在著很多的不足之處，比如學生掌握的伴奏音型種類太少，對音型分辨和使用能力薄弱，和聲聽覺能力較低等。總體而言，鋼琴即興伴奏作為一門新興的課程，發展趨勢迅猛，但教學水平還有待改善。

鋼琴即興伴奏課程與視唱練耳或鋼琴彈奏等課程相比，存在著諸多的不足之處，比如教材資源不足、教學方法不當、師資隊伍能力不強等。市場上缺乏關于鋼琴即興伴奏課的教材，而學生在上鋼琴即興伴奏課時使用的教材是由本校教師自主編寫的教材，導致這門課程既沒有豐富的內容做支撐，也沒有規范的教材來教學。由于鋼琴即興伴奏是一門新興的課程，多數學校并沒有培養出專業的能教授鋼琴即興奏伴奏知識的老師，因此該課程主要還是由教授鋼琴或樂理的教師來給學生教學，這些教師雖然對鋼琴和樂理知識很在行，但對如何教授學生鋼琴即興伴奏知識的經驗還不足，導致師資力量較為薄弱。鋼琴即興伴奏教學具有一定的特殊性，但經常會被教師遺忘，從而造成鋼琴即興伴奏部分教學存在不合理之處[1]。

要想讓鋼琴即興伴奏有更好的發展，就必須提高教師的專業教學水平，并結合學生的興趣來給傳授相關的鋼琴伴奏知識，同時還需要根據其他的音樂課程來結合教學，并不斷的探索新的發展道路。

二、視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養策略

擁有嫻熟的鋼琴彈奏技巧、扎實的樂理知識是鋼琴即興伴奏能力培養的必備要求。聽覺是判斷鋼琴即興伴奏好壞的工具，當伴奏與聽覺產生共鳴時，說明即興伴奏取得了很好的效果。由于即興伴奏產生的時間較短，要想發揮得好，彈奏者必須擁有熟練的鋼琴彈奏技巧、強大的音樂聽覺能力、敏銳的即興反應、縝密的多聲思維能力與優秀的曲式分心能力[2]。

（一）培養鋼琴彈奏能力

在鋼琴即興伴奏課程中，要想把這門課程學好，首先就要學會提高自身的鋼琴彈奏能力，而鋼琴彈奏能力的評判標準主要是由彈奏技巧來決定的，彈奏技巧越嫻熟，說明其彈奏鋼琴的能力越強。當學生具備扎實的鋼琴彈奏能力后，教師再開始培訓學生的鍵盤和聲能力。要想盡快提高學生的鍵盤和聲能力，就必須先從加強對伴奏音型的訓練開始下手，先教授學生柱式和弦的知識，再教半分解和弦，最后教完全分解和弦。此外還要讓學生盡快的掌握和弦的連接知識，分清24個大小調的和弦位置，從而為接下來的學習打下堅實基礎。

（二）訓練聽覺能力

學生的音樂聽覺能力對其鋼琴即興伴奏的發揮有著至關重要的作用，目前，多數學生的鋼琴即興伴奏能力并不理想，這主要是由于他們的音樂聽覺能力太弱，或忽視對音樂聽覺能力的學習造成的。要想在視唱練耳的教學中提高學生的即興伴奏能力，就必須重視對學生的音樂聽覺能力進行培養，增強其對音樂的理解能力，進而讓學生的鋼琴即興伴奏和音樂作品能有一個很好的搭配。

（三）培養即興綜合能力

只有讓學生接受長時間的訓練，并不斷進行實踐，才有可能提高學生的即興綜合能力。因此學生在視唱練耳的學習中，就要學會努力學習，認真聽講，多做練習、多背誦相關知識，只有通過不斷學習實踐和積累經驗，才能發現自己存在的不足之處，并積極的糾正自身的錯誤，讓自身的能力不斷的增強，從而養成即興的綜合能力。

三、結語

綜上所述，教師要想提高學生的鋼琴即興伴奏能力，就必須要了解學生的實際情況，清楚學生的優勢和缺點，并根據教學大綱的要求，為學生策劃出系統化的鋼琴即興伴奏能力培養計劃，對學生展開全方位的培養和訓練。

[參考文獻]

[1]俞文潔.淺析視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養[J].音樂時空,2015,10:173-175.

[2]趙伊多.視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養與實踐[J].黃河之聲,2017,01:35.