地方普通高校英語專業大學生跨文化交際能力培養的實踐初探

當前的全球化趨勢為我國的高等教育帶來了新的挑戰，為進一步推動國際化人才培養，提高地方普通高校英語專業學生的跨文化交際能力，西北工業大學明德學院自2013年起，在全校范圍開展模擬聯合國活動。模擬聯合國活動作為國際化人才培養的有效培養途徑之一，已在全球普及且教育意義廣為認可。

一、模擬聯合國簡介

模擬聯合國（Model United Nations）是一項國際性的大學生組織和活動，是模仿聯合國及相關的國際機構，依據其運作方式和議事原則，圍繞國際上的熱點問題召開的會議。模擬聯合國為學生搭建了一個開放、合作、多元的交流平臺，學生扮演不同國家的外交官，以聯合國會議的形式，通過闡述觀點、政策辯論、投票表決、做出決議。通過深入了解其他國家的政治、經濟、文化、外交、社會等相關因素，學會在真實的跨文化交際語境下進行跨文化交際，有助于學生樹立多元的文化觀并拓展多元文化視野。

二、模擬聯合國活動實踐

模擬聯合國活動自2013年在西北工業大學明德學院開展以來，模擬聯合國團隊每年舉辦一屆校模擬聯合國大會，校內每年舉辦500人規模的筆試和120人規模口試選拔，每學期進行10次以上的專項培訓，暑假四周集訓，寒假兩周集訓。組織隊員赴各大學參賽，均取得良好成績。數次走出國門參加模擬聯合國大會，獲國際團體獎四次，國內各種模聯大會獎項四十余項。

三、模擬聯合國活動對英語專業跨文化交際能力的作用

1. 有助于拓展英語專業學生的國際視野。

2. 有助于加強英語專業學生的知識積累。

3. 有助于加強英語專業學生的語言表達能力。

4. 有助于加強英語專業學生的自主學習能力。

5. 有助于加強英語專業學生的思辨能力。

6. 有助于加強英語專業學生的個人素養。

四、培養跨文化交際能力的實踐初探

1.貫徹以人為本的理念，跨文化能力的培養堅持輸出導向，以真實跨文化交際語境中的語言及能力運用作為衡量教學和能力培養的標準。

2. 在英語專業教學中，對于基礎語言能力的要求和教學標準，注重實際交際目標的達成，關注實際的跨文化交際效果。

3. 文化能力的培養。教學中加大文化及跨文化的教育教學。

4.第一階段閱讀實踐教學。由模擬聯合國導師指導學生閱讀The 2030 Agenda， Office of the UNHCR Background Guide 2019，UN Handbook 2018-19，UN PGA Handbook，FLTRP British Parliamentary Debate Guide，Leaderless Group Discuss Guide等文件。

5. 第二階段調研實踐教學。要求學生針對各自所分配的國家進行國家調研，生成國家調研報告并進行匯報。結合團隊對于國際模擬聯合國大會的參會體驗和總結，選擇國際模擬聯合國背景文件，進行議題的調研和匯報。

6. 第三階段寫作實踐教學。依據國家調研和議題調研的結果，撰寫立場文件，通過對立場文件樣本的分析，由模擬聯合國導師指導學生進行修改。

7. 第四階段交際實踐教學。由模擬聯合國導師指導學生進行多輪演講、英國議會制辯論、無領導小組討論的訓練。結合訓練，進行交際策略、技巧、溝通能力、協商能力等的培訓，提高跨文化交際語境中的言語及非語言行為表現。

五、結語

通過“模擬聯合國”活動，在跨文化交際語境中，能有效提高地方普通高校英語專業學生的跨文化交際能力。調整培養理念和目標，通過針對性的實踐教學以使學生所學知識內化為能力，使學生跨文化交際能力得以提升。

參考文獻：

[1]杜娟.“模擬聯合國”活動對大學生素質培養功效淺析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（23）.

[2]阮紅梅.“模擬聯合國”活動與教育理念的啟示[J].西北工業大學學報（社會科學版），2002（1）.

[3]羅嘉懿，劉泮.淺談高校“模擬聯合國”活動對全球化人才的培養[J].當代教研論叢（教育專題）.2017（8）.

[4]中國聯合國協會.“模擬聯合國”指南[M].成都：四川人民出版社，2006.

【作者簡介】史曉亮（1976.09-），男，陜西岐山人，西北工業大學明德學院，講師，碩士，研究方向：應用語言學，英語教學。